幼儿空间认知教学活动方案.docxVIP

一、活动概述

空间认知是幼儿认知发展的重要组成部分，关乎其对周围环境的理解、方位判断、逻辑思维及问题解决能力的初步建立。本活动方案旨在通过一系列生动有趣、贴近幼儿生活经验的游戏与探索环节，引导幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中，逐步建构对空间概念的认知，发展空间想象力和初步的空间推理能力。活动对象建议为中班幼儿，可根据实际情况酌情调整难度。

二、活动目标

（一）认知目标

1.初步感知并理解上下、前后、左右、里外、远近等基本空间方位概念。

2.能够运用简单的方位词描述物体的相对位置和自己的位置。

3.认识常见的基本几何图形（如圆形、正方形、三角形），感知其基本特征，并尝试进行简单的图形拼合与分解。

（二）能力目标

1.发展观察力、记忆力和初步的空间表征能力。

2.提高在操作和游戏中运用空间方位知识解决简单问题的能力。

3.促进手眼协调能力及精细动作的发展，如搭积木、拼图形等。

（三）情感与态度目标

1.对周围环境中的空间现象产生好奇心和探索欲望。

2.在小组活动中乐于与同伴合作、交流，共同完成任务。

3.体验空间探索的乐趣和成功解决问题后的喜悦。

三、活动准备

（一）环境创设

1.活动区布置：设置“空间探索角”，可包含建构区（各种积木、乐高）、拼图区（不同难度的几何图形拼图、场景拼图）、操作区（套筒、串珠、镶嵌板）。

2.情境布置：利用纸箱、布料等材料创设简单的“山洞”、“隧道”、“小房子”等场景，供幼儿进行钻爬、躲藏等身体感知活动。

（二）材料准备

1.教具：

*大型积木或纸箱搭建的“城堡”、“迷宫”框架。

*不同颜色、大小的几何图形卡片（圆形、正方形、三角形、长方形）。

*方位指示图（上下、前后、左右箭头）。

*一个中型玩偶或小动物手偶。

*绘本故事（如关于空间方位或形状认知的绘本）。

2.学具（幼儿人手一份或小组一份）：

*小型积木或雪花片。

*几何图形manipulatives（如塑料片、磁贴）。

*画纸、彩笔。

*“藏宝”用的小玩具或贴纸。

*简单的方位迷宫图。

四、活动过程

（一）导入：神秘的礼物（约5分钟）

1.情境引入：教师手持一个包装好的大盒子，神秘地说：“今天老师收到了一份来自‘空间王国’的礼物，但是要打开它，我们需要先闯过几个关于‘位置’和‘形状’的小关卡，你们有信心吗？”

2.引出主题：通过提问“礼物在哪里？”（在老师手里/在盒子里），自然引出“里”、“外”等方位词，激发幼儿参与兴趣。

（二）展开：空间探险之旅（约20-25分钟）

关卡一：方位小侦探

1.上下前后：

*教师利用玩偶演示：“小熊要和我们玩捉迷藏，它可能藏在哪里呢？”（如：桌子上面、椅子下面、柜子前面、娃娃家后面）。

*引导幼儿观察并说出玩偶的具体位置，鼓励使用“XX在XX的上面/下面/前面/后面”的句式。

*游戏“听指令做动作”：教师发出口令，如“举起你的小手在头顶上面”、“把小椅子放在桌子的前面”，幼儿执行，巩固方位认知。

2.左右与远近：

*结合幼儿自身，认识“我的左边”、“我的右边”（可利用戴手环、拍手等方式辅助）。

*设置不同距离的物体，引导幼儿感知“远”和“近”，如“谁离老师最近？谁离门口最远？”

关卡二：图形魔法师

1.图形认知与匹配：

*出示常见几何图形卡片，引导幼儿观察并说出图形名称和主要特征（如：圆形是圆圆的，没有角；正方形有四个一样长的边和四个角）。

*游戏“图形找朋友”：幼儿每人拿一个图形卡片，在教室中寻找与自己图形相同的“朋友”，或找到能与自己图形拼合出特定造型的伙伴。

2.图形拼搭与创造：

*提供积木或几何图形manipulatives，鼓励幼儿自由拼搭，或根据简单图示进行拼合。

*引导幼儿观察不同图形组合可以变成什么新的形状或物体（如两个三角形可以拼成一个正方形或菱形）。

关卡三：空间建构家

1.利用“山洞”、“隧道”：让幼儿体验“钻进山洞里”、“从隧道里出来”，感知“里”与“外”。

2.小组合作搭建：

*提供大型积木，小组合作搭建“我们的家”或“一条小路”。

*在搭建过程中，教师引导幼儿思考：“这块积木要放在哪里才能让房子更高？”“小路的转弯要怎么搭？”鼓励幼儿运用方位词交流想法。

*搭建完成后，请小组代表介绍自己的作品，描述各个部分的位置关系。

（三）结束：分享与回顾（约5-10分钟）

1.绘本分享：讲述一个与空间认知相关的绘本故事，如《小熊的奇妙旅行》（自编或选取现有绘本），在故事中回顾今日所学的方位和图形知识。

2.“礼物”揭晓与总结：打开活动开始时的“神秘礼物”（可以是一些小