人教2022版数学五年级下册：(长方体和正方体)容积和容积单位【教案】.docVIP

◎教学笔记容积和容积单位（1）

◎教学笔记

?教学内容

教科书P38的内容，完成教科书P40~41“练习九”中第1～6题。

?教学目标

1.结合生活实际情况了解容积的意义，感悟容积和体积的关系,知道容积的计算方法。

2.在体验和操作活动中认识容积单位，初步建立1L和1mL的表象，知道1L＝1000mL，1L＝1dm3,1mL＝1cm3。

?教学重点

了解容积所表示的具体含义，认识升和毫升。

?教学难点

标准合理地进行简单的估测。

?教学准备

课件、10mL药水瓶、250mL果汁瓶、1L饮料瓶、量杯、量筒、一瓶矿泉水、水杯几个。

?教学过程

一、联系实际引入新知

1.课件出示集装箱、空纸盒、饭盒等物体。

师：你们见过这些物体吗？它们有什么共同点？

【学情预设】学生可能会说这些物体都能装东西、里面都是空的。

【教学提示

【教学提示】

学生容易将物体本身的体积与装的东西的体积混淆,教学时，要借助实物加以区分，帮助学生建立正确的概念。

2.初步感知盒子容积的含义，引出课题。

课件出示箱子、油壶、仓库。

师揭示：箱子、油壶、仓库等所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积。(板

书)

师：本节课我们就一起来学习容积与容积单位。[板书课题：容积和容积单位（1）]

【设计意图】通过学生交流讨论，加强容积与生活的联系，勾起学生对生活中同类现象的回忆，直接揭示本节课的学习内容。

二、自主探究，建构容积概念

1.丰富表象，认识容积概念。

(1)说一说。

师：生活中哪些物品可以装东西？请你说一说，什么是它们的容积？

课件出示图片：水杯、箱子、饮料瓶……。

【学情预设】学生对水杯、箱子、油壶等相对较小的物体能容纳的物体体积比较

容易理解，但对仓库这么大的物体的容积有一定的理解难度。教师可以结合住房来解释容积。

【设计意图】通过几个具体的实例，让学生进一步认识到：当物体刚好把容器内部的空间占满，这时物体的体积就是容器的容积，由此概括容积的概念。

(2)课件出示判断题，深化概念。

学生独立思考后指名汇报，集体评议。

【设计意图】在引导学生判断对错时加深对容积概念的理解，其中第②题从反面深化学生对容积本质的理解，第③题则进一步帮助学生感悟体积与容积的区别与联系。

三、实践操作，认识容积单位

1.初步认识容积单位。

师：容积是特殊的体积，计量容积一般用体积单位，如箱子的容积是8dm3,火车一节车厢的容积是350m3。

师：液体的体积，常用升(L)和毫升(mL)来表示，如教科书P38上面图片。

师介绍，课件出示：计量容积，一般就用体积单位。计量液体的体积，如水、油等，常用容积单位升和毫升，也可以写成L和mL。（板书）

2.建立容积单位的表象。

(1)通过观察比较，建立1升、1毫升和100毫升的表象。

◎教学笔记

◎教学笔记

①教师出示课前准备好的10mL药水瓶、250mL果汁瓶、1L饮料瓶让学生观察。

师：这瓶药水是10mL，想一想1mL是多少，比一比。

师：（出示250mL果汁瓶）250mL果汁是这么多，100mL大约是多少？

师：（出示1L饮料瓶）这么多就是1L，1L相当于几个250mL那么多？

②用量杯或量筒度量。

师：测量液体的多少，有专门的测量工具，如量筒或者量杯（课件出示），量筒和量杯都有大小不同的规格，根据实际需要选择。

【教学提示

【教学提示】

杯子有大有小，教学时根据实际确定数据。学生分组交流。

师：倒入液体后，水面对准刻度几，就是几毫升或几升。

师演示用量筒或量杯测量出1升、1毫升和100毫升液体的量，让学生观察。

【学情预设】学生通过比较、推理，基本能比画出1升、1毫升和100毫升液体的量。再通过量筒或量杯测量，建立相对标准的计量单位。

【设计意图】生活中很难找到1毫升、100毫升的物体，直接让学生建立表象比较难。通过现实的容积进行比较推理，再直观感受，让学生建立1升、1毫升和100毫升的液体量的表象。

(2)演示活动，感知容积单位的实际大小。

①师：我们常见的一瓶矿泉水净含量是多少？

课件介绍：一瓶矿泉水有550毫升。

师：将这样的一瓶矿泉水倒在课前准备好的水杯中，看看可以倒满几杯？

学生猜测后，教师演示。（1瓶矿泉水大约能倒满2杯。）

②师：估计一下，一杯水大约有多少毫升?几杯水大约是1升?

【教学提示】

【教学提示】

估测时要引导学生借助标准，做到有理有据。刚开始时会有误差，经过不断的积累和训练，就会估得越来越准。

3.理解容积单位间的关系。

师：通过刚才的测量、估计，你们知道升和毫升之间有怎样的关系吗？

学生交流、推理，得出：1L=1000mL。（板书）

师介绍：1L=1dm31mL＝1cm3（板书）

师：知道为什么“1L=1000mL”吗？

【学情预设】学生根据容积和体积单位间的关系，解释：1L=1dm3，1mL＝1cm3，1