小学体育课程新标准word版.docxVIP

小学体育课程新标准解读与实施指南

前言

体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，肩负着培养学生爱国主义、集体主义精神，增强学生体质、促进学生健康成长的重要使命。为深入贯彻落实党的教育方针，适应新时代人才培养需求，小学体育课程标准（以下简称“新课标”）的修订与实施，旨在进一步明确小学体育教育的目标与方向，优化课程内容与结构，创新教学方式与评价体系，从而更有效地促进小学生身心健康全面发展。本指南旨在对新课标进行系统性解读，并为一线教学实践提供具有操作性的参考建议。

一、课程性质与基本理念

（一）课程性质

小学体育课程是一门以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以培养学生核心素养为根本目标的必修课程。它具有基础性、实践性、健身性和综合性等显著特征。该课程不仅是学校课程体系的重要组成部分，更是实施素质教育、促进学生全面发展不可或缺的关键环节，对于学生形成正确的体育价值观、养成终身锻炼习惯具有不可替代的作用。

（二）基本理念

1.坚持健康第一的指导思想，促进学生身心健康和谐发展。课程始终将学生的健康放在首位，通过科学合理的体育活动，增强学生体质，提高健康水平，培养积极乐观的生活态度和良好的心理调适能力。

2.落实立德树人根本任务，发挥体育的育人功能。注重在体育教学中渗透德育，培养学生的爱国主义情怀、集体荣誉感、顽强拼搏精神、规则意识和合作精神，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

3.以学生发展为中心，激发学生体育兴趣和运动潜能。课程设计应充分考虑小学生的身心特点和认知规律，关注学生的个体差异，提供多样化的学习内容和途径，鼓励学生主动参与、乐于探究、勇于实践，享受运动乐趣。

4.强化核心素养导向，构建科学的课程内容体系。围绕学生体育与健康核心素养的培养，精选课程内容，注重知识、技能、方法的内在联系与综合应用，突出实践性和应用性，培养学生解决实际问题的能力。

5.改革教学方式与评价机制，提升课程实施质量。倡导启发式、探究式、合作式等教学方法，鼓励运用现代教育技术手段，提高教学效果。建立多元、综合的评价体系，关注学生的学习过程与进步幅度，促进学生全面发展。

二、核心素养与课程目标

（一）核心素养

小学体育课程核心素养主要包括运动能力、健康行为和体育品德三个方面。

*运动能力：指学生在参与体育活动中所表现出来的体能水平、运动技能以及运用技能解决实际问题的能力。包括基本动作的掌握与运用、专项运动技能的初步形成、体能的合理发展等。

*健康行为：指学生在认识健康、维护健康、促进健康过程中所形成的良好习惯和生活方式。包括对健康知识的理解与运用、安全意识与自我保护能力、积极参与体育锻炼的习惯、情绪管理与适应能力等。

*体育品德：指学生在体育活动中所表现出来的情感态度、价值观念和行为规范。包括遵守规则、尊重他人、团结协作、勇于拼搏、诚实守信、爱护公物等。

（二）课程目标

1.总目标

通过小学体育课程的学习，学生能够掌握基本的体育与健康知识、技能和方法，发展体能，形成运动爱好和专长；学会学习和锻炼，发展自主学习、合作探究的能力；形成健康的生活方式和积极向上的人生态度，培养良好的体育品德，为终身健康奠定坚实基础。

2.学段目标

（根据小学生身心发展规律，课程目标按学段划分，此处略述主要方向）

*低年级（1-2年级）：激发运动兴趣，乐于参与各种体育活动；学习基本的身体活动方法和简单的运动技能；初步了解健康常识，养成良好的课堂常规和行为习惯。

*中年级（3-4年级）：提高动作的协调性和灵活性，发展基本体能；学习多种运动技能，体验运动乐趣；加深对健康知识的理解，初步形成健康的生活意识；培养规则意识和合作精神。

*高年级（5-6年级）：进一步发展体能，提高运动技能的运用能力；形成1-2项运动爱好；掌握简单的自我健康监测和评价方法，养成自主锻炼的习惯；增强集体荣誉感和社会责任感，表现出良好的体育道德风尚。

三、课程结构

（一）课程内容框架

小学体育课程内容以“身体活动”为载体，围绕核心素养的培养，设置基础性、拓展性和挑战性内容。主要包括：

1.基本运动：如走、跑、跳、投、攀爬、钻越、平衡等，是发展学生身体基本活动能力的基础。

2.体能练习：包括力量、耐力、速度、灵敏、柔韧、协调等素质的发展，贯穿于各年级教学中。

3.球类运动：如小篮球、小足球、乒乓球、羽毛球等，培养学生的球类运动技能和战术意识。

4.体操类运动：如基本体操、技巧、器械体操（低单杠、山羊等，需注意安全）、韵律操、舞蹈等，发展学生的柔韧性、协调性和节奏感。

5.武术与民族传统体育类：如基本的武术动作、武术操、民间体育游戏等，传承民族文化，