3.2 蜀相（教学课件） ——高中语文人教统编版选择性必修下册(共42张PPT).pptxVIP

蜀相杜甫高中语文选择性必修下册第一单元

理清诗歌内容，赏析诗人由景入情、由情及人的构思方式，把握重点意象。思维发展与提升鉴赏诗人修辞手法及其艺术效果，感受诗歌中交融的意境。审美鉴赏与创造体会杜甫忧国忧民的情怀以及对理想人格的追求，培养爱国情怀。文化传承与理解通过反复诵读，品味诗歌精炼传神的语言，了解杜甫和诸葛亮及写作背景。语言建构与运用核心素养

导入忠诚奉国神机妙算博学多才大诗人杜甫也曾视诸葛亮为忠诚和智慧的最高象征，深深地缅怀这位圣人，为他留下了千古名诗《蜀相》。

杜甫其人杜甫(公元712—770年)，字子美，生于河南巩县，出身于京兆杜氏，乃北方的大士族，祖父杜审言是著名诗人。曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。是我国唐代伟大的现实主义诗人。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。

杜甫其人字自称诗风所处年代代表作品评价子美沉郁顿挫少陵野老公元712-770，经历了“安史之乱”《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《蜀相》……“三吏”：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》“三别”：《新婚别》《无家别》《垂老别》我国伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，他被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。

杜甫生平杜甫少年时文才出众，“七龄思即壮，开口咏凤凰。九龄书大字，有作成一囊。”开元十九年（时二十岁）始漫游吴越，5年之后归洛阳应举，不第。再漫游齐赵。以后在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而又遇高适，三人同游梁、宋（今开封、商丘）。后来李杜又到齐州，分手后又遇于东鲁，再次分别，就没有机会再见面了。读书游历（35岁之前）生活富裕，放荡不羁（裘马轻狂）代表作品《望岳》

杜甫生平35岁入长安求官，过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”的生活。最后通过向皇帝献赋，向贵人投赠，得到一个看守兵器的小官。不久父亲去世，此后的生活变得艰难起来，43岁时幼子饿死。困顿长安（35-44岁）权相李林甫主导的“野无遗贤“闹剧，杜甫认识到统治者腐朽。代表作品《兵车行》《丽人行》

杜甫生平45岁时安史之乱爆发，被叛军俘获，押到长安。听到官军一再败退的消息，写成《春望》等诗。后来他逃出长安，潜逃到皇帝所在的凤翔，做左拾遗。由于忠言直谏，后被贬为华州司功参军。战乱流离（45-48岁）官至左拾遗，因房琯向肃宗上书被牵连，后发生安史之乱，避难流亡。代表作品《春望》“三吏”“三别”

杜甫生平随着官军在相州大败和关辅饥荒，杜甫弃官，携家人逃难，经秦州、同谷等地，到了成都，依靠友人严武，过了一段比较安定的生活。后严武死，他再度飘泊，在夔州住两年，继又漂流到湖北、湖南一带，最后在58岁那年病死在长沙到岳阳的一条破船上。漂泊西南（49岁-58岁)好友严武扶持在成都营造草堂，写了240多首诗。代表作品《茅屋为秋风所破歌》《登高》

创作背景《蜀相》这首诗创作于唐肃宗上元元年（公元760年），当时杜甫为了躲避战乱，来到了成都。在朝堂之上，唐肃宗昏庸颜预，宠信宦官，排斥功臣，而杜甫本人亦因上书救宰相房琯而遭疏远、贬斥。在朝堂之下，他目睹了安史之乱中兵火连天、百姓涂炭、田园荒芜的惨淡景况。杜甫虽然怀有“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，但他仕途坎坷，抱负无法施展。目睹国势艰危，生灵涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。正是在这样的心理背景下，杜甫游览了成都城外的诸葛武侯祠，写下了《蜀相》一诗。

怀古诗基本结构临古地忆古人忆其事抒己志常见的思想感情感慨兴衰：通过对历史的回顾，看到盛衰无常，昔盛今衰，引发对历史兴衰无常的感慨。英雄崇拜：表达对历史上英雄人物的敬仰之情，同时也反映出诗人自己的理想与抱负。借古讽今：借古事感慨国运衰微，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，起到警醒世人的作用。常见的手法对比、用典、衬托、借古讽今、借景抒情等。

诗歌朗诵

情景活动武侯祠杜甫来到成都后，为排遣心中苦闷去了很多地方。某天，他来到城外的武侯祠，心中感慨万分，写下了《蜀相》来缅怀诸葛亮。请你根据诗歌《蜀相》拍摄一段游记视频，注意重点镜头和细节呈现。

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解题蜀相，即蜀国的丞相。这里特指三国时期蜀汉丞相诸葛亮。此诗是诗人探访诸葛武侯祠时有感而作，题目为“蜀相”，而非“武侯祠”是因为全诗的着眼点在诸葛亮本人，而非武侯祠这个地方。可知此诗意在人而不在祠。此外，“蜀相”蕴含着杜甫对诸葛亮的深深的敬仰和缅怀。诗人因为来到武侯祠而写下此诗，为何不以“诸葛祠”或者“武侯祠”为题而是以“蜀相”为题？

情感基调蜀相丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。映阶/碧草/自/春色，