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青少年文化遗产认知提升计划

一、计划背景与意义

文化遗产是一个国家和民族历史记忆的活态载体，是情感归属与身份认同的基石。在全球化浪潮与数字化时代的双重冲击下，青少年群体的文化认知方式与价值取向正经历深刻变革。部分青少年对本土文化遗产的认知逐渐淡漠，甚至存在碎片化、表面化理解的现象。在此背景下，系统推进青少年文化遗产认知提升计划，不仅是守护文明根脉、传承文化基因的战略需要，更是培养具有文化自信、审美素养和创新能力的时代新人的内在要求。通过构建科学的认知体系与实践路径，引导青少年从文化遗产的欣赏者逐步成长为积极的传承者与创新者，是当前文化建设与教育工作中亟待加强的重要课题。

二、核心目标

本计划旨在通过多维度、系统性的干预措施，在未来数年内实现以下核心目标：首先，显著提升青少年对文化遗产（包括物质文化遗产与非物质文化遗产）的整体认知水平，使其能够准确理解文化遗产的历史价值、艺术价值与科学价值；其次，培养青少年对中华优秀传统文化的情感认同与文化自信，增强其参与文化遗产保护的主动性与责任感；再次，激发青少年运用现代思维与科技手段探索、阐释、活化文化遗产的兴趣与能力，推动文化遗产的创造性转化与创新性发展。

三、主要内容与实施路径

（一）构建多层次认知教育体系

认知的提升始于教育。应将文化遗产教育全面融入国民教育体系，从基础教育学段开始，逐步深化。在课程设置上，可将文化遗产知识有机渗透于历史、语文、艺术、地理等现有学科教学中，同时开发系列专题选修课程与校本课程，内容涵盖考古发现、文物鉴赏、传统技艺、民俗礼仪等。教学方法需打破传统讲授模式，鼓励采用情境模拟、角色扮演、项目式学习等互动方式，引导学生主动探究。例如，通过模拟考古发掘，让学生理解文物的出土过程与历史背景；通过临摹古画或制作传统手工艺品，体悟古人的审美追求与工匠精神。

师资队伍建设是教育体系的关键支撑。应定期组织针对中小学教师的文化遗产专题培训，邀请考古学家、博物馆研究员、非遗传承人等专业人士参与授课，提升教师的专业素养与教学能力。同时，可建立“文化遗产导师库”，吸纳社会各界专家学者担任学校志愿辅导员，为学生提供更专业、更前沿的指导。

（二）创新多元化体验与实践平台

文化遗产的认知不应局限于书本，更需要亲身的体验与实践。博物馆、纪念馆、文化遗址公园等场所是重要的校外课堂。应推动各类文化场馆优化青少年参观体验，设立专门的青少年互动体验区，开发针对不同年龄段的导览服务与教育项目。例如，设计“小小讲解员”、“文物修复体验”等活动，让青少年在参与中深化理解。

鼓励开展形式多样的文化遗产主题实践活动。如组织暑期文化遗产研学旅行，带领学生走进历史文化名城、名镇、名村，感受地域文化特色；举办校园文化遗产节，通过展览、讲座、戏剧表演、传统技艺展示等形式，营造浓厚的文化氛围；支持青少年参与社区文化遗产保护志愿行动，如协助整理口述史、参与古建筑普查与记录等，培养其社会责任感。

（三）整合资源，营造社会浸润氛围

青少年文化遗产认知的提升，离不开家庭、学校与社会的协同努力。应积极推动建立家庭、学校、社会三位一体的联动机制。鼓励家长带领孩子参观文化场所，参与传统节庆活动，言传身教，传承良好家风与文化兴趣。学校应加强与本地文化机构的合作，共同开发教育资源，组织联合活动。

媒体与社会各界也应发挥积极作用。大众传媒应加大对优秀文化遗产的宣传力度，制作更多青少年喜闻乐见的文化节目与纪录片，避免刻板说教，注重故事性与趣味性。文化企业可开发具有文化内涵的青少年文创产品与数字内容，将文化元素以时尚、新颖的方式融入青少年的日常生活。同时，要警惕过度商业化、娱乐化对文化遗产严肃性与真实性的损害。

（四）运用数字技术赋能认知升级

在数字化时代，应积极运用信息技术拓展文化遗产认知的广度与深度。支持文化遗产数字资源库建设，鼓励将文物、古籍、非遗项目等进行高精度数字化采集与展示，构建开放共享的在线教育平台，让青少年能够便捷获取丰富的文化遗产资源。

探索利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等新技术，打造沉浸式、交互式的文化遗产体验。例如，通过VR技术重现古代城市风貌，让学生“穿越”时空，身临其境地感受历史场景；通过AR技术，让博物馆的静态展品“活”起来，提供更丰富的信息与互动体验。同时，引导青少年正确、理性使用数字技术，避免沉迷虚拟而忽视真实的文化遗产现场。

四、保障措施

（一）加强组织领导与政策支持

明确各级政府文化、教育部门在青少年文化遗产认知提升工作中的职责，将其纳入相关发展规划与考核评价体系。研究出台激励政策，鼓励社会力量参与文化遗产教育事业，形成政府主导、多方参与的良好格局。

（二）完善经费投入与人才保障

加大公共财政对青少年文化遗产教育的投入力度，重点支持教育资源开发、师资培训、实践活动开展等。同时，注重培养既懂文化遗产