声音发生与传播：七年级科学第二册第一章第2节.pdfVIP

声音的发生和

七年级《科学》第二册第一章第2节（第一）

台州市椒江区第二中学

一、分析

声现象对7年级学生来说是相当熟悉的,小学也已经学习过一些声的知识，因此学生比较容易接

受这部分知识,但是，他们对声现象的认识往往停留在浅显的感知阶段,对于声音的产生与缺

乏科学的认识,所以对中有关声音发生和的知识可以让学生自己动手实验，启发探究

设计的基础上让其体验知识与生活的联系，感受相互合作的愉快，激发学习的动机和乐趣，相信学

习效果会更好些。声音是人类认识客观世界的重要信息，是组成美好生活的一个要素，声音与日

常生活、生产有着密切的联系，而且通过对声音发生和的学习，为下一节光的打好了基础。

因此，学习这部分知识有着重要的意义。

二、教学目标

1、确认声音是由物体振动产生的

2、知道声音的条件

三、教学重点

声音的产生与声音的。

四、教学难点

声音的

五、教具

演示仪器：真空电铃实验、音叉，乒乓球、小闹钟、塑料袋、土等

学生分组实验仪器：鼓、笛子、梳子、钢尺、矿泉水瓶、烧杯一只，水，橡皮筋、笔套等

六、教学设计

（一）、创设情景，引入新课

[]各种声音①音乐②蛙③汽车嗽叭······声···这些声音都听到了吧？

老师讲的话也都听到了吧?这些都说明人类的生活离不开声音。同样许多动物的也

离不开声音，声音与生物的、生活有着密切的关系。你知道声音是怎样产生的吗？

（二）、问题探究

面对这世界，你的心中可能有许多问题和疑惑想与大家交流？你有哪些问题？

（1）物体是怎么发出声音的？

（2）声音是怎么的？

（3）为什么不同的物体发出不同？

（4）人又是如何听到声音的?

……

今天我们就一起来研究这些问题。

1、声音是如何产生的

问题：声音是如何产生的？

组织学生探究活动：

利用桌上的器材，怎样让它们发出声音？

比比看，谁的方法多，谁的方法有创意？

体验：你是如何让物体的，你触摸的物体时，有何感觉？

思考：①物体时与不时有什么不同？②物体时有什么共同的特征？

学生活动：用桌上的器材研究如何，请各小组代表汇报研究结果并演示，提出自己的

见解。

附学生分组实验及的：

学生实验1：

把一根橡皮筋固定在桌角上，用手拉它的另一端，使其绷紧，再用另一只手的手指或用一支铅

笔去拨动被绷紧的橡皮筋。观察并注意听到。重复一次实验，听到声音突然用手捉住正

在振动的皮筋，使它停止，提问：当振动停止的时候，还能听到声音吗？

学生实验2：

在桌子边上平放一把钢尺，使它与桌边垂直地伸出15厘米左右。一只手按住它在桌上的那端，

另一只手在它的另一端先向下按，然后再突然松开。观察此时的直尺处于什么状态？重复一次实验，在

听到声音突然用手去捉住振动的那一端，注意声音是否立即手指有什么感觉？当不

时，还有这种感觉吗？

学生实验3在矿泉水瓶里装水，摇晃里面的水,倒水

学生实验4吹笛子,笔帽

学生实验5：

把手指放在自己的喉部，然后说话。感觉和体会喉部在说话的同时声带的振动情况。试着在说

话的中间骤然中止发音，注意体会喉部的情况

……

演示实验：

（1）、敲响音叉，再靠近静悬的小球，小球是否，说明了什么问题？当音叉不时，

还会出现上面的现象吗？再敲响音叉，并用手捏住叉股，观察小球还会不会被叉股弹开，听一听还

有没有声音。

（2）、再次敲击音叉的叉股使它，然后迅速把它的下端点触及一盆水的水面。观察水面

随声音出现的现象。用手触摸音