《善良》阅读练习 (1).docVIP

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《教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网善良》阅读练习

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一、阅读课文6～12段，完成1～6题。

然而人们还是喜欢善良、欢迎善良、向往善良。善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相处，善良才能把精力集中在建设性的有意义的事情上，善良才能摆脱没完没了的恶斗与自我消耗，善良才能实现健康的起码是正常的局面，善良才能天下太平。

这就是善良的力量。善良的力量就在于它是人的。它属于人，它属于历史属于文明属于理性属于科学。它属于更文明更高尚更发展得良好的人。它属于更文明更民主更发展更富强的社会。

凶恶每“战胜”一次善良就把自己压缩了一次，因为它宣告了自己的丑恶。善良每败于凶恶一次，就把自己弘扬了一次，因为它宣扬了自己的光明。

善良也是一种智慧，是一种远见，是一种自信，是一种精神力量，是一种精神的平安，是一种以逸待劳的沉稳，是一种文化，是一种快乐，是一种乐观。

善良可以与天真也可以与成熟的超拔联系在一起。多数情况下善良之不为恶非不能也，是不为也。善良的人不是不会自卫和抗争，只是不滥用这种“正当防卫”的权利罢了。往往是这样，小孩子是善良的，真正参透了人生与世界的强大的人也是善良的，而一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良。

君子坦荡荡，小人常戚戚。恶人更是常常四面楚歌，如临大敌，其鸣也凄厉，其行也荒唐，其和也寡，其心也惶惶。而善良者微笑着面对现实，永远不丧失对于世界和人类、祖国、友人、理想的信心。

我喜欢善良。我不喜欢凶恶。我认为即使自以为是百分之百地代表着真理和正义也不应该滥恶。滥恶本身就不是正义了。我相信，国人终归会愈来愈善良而不是相反。例如在“文化大革命”中，凶恶不是已经出尽风头了吗？凶恶不是披尽了“迷彩服”了吗？后来又怎么样了呢？

1.结合语境思考“这就是善良的力量”一句话在语段中的作用。

答：__________________________________________________

2.第6、7段文字在写作上有何特色？请简要说明。

答：___________________________________________________

3.“不为”和“不能”有什么不同？请简要回答。

答：___________________________________________________

4.有人认为第10段中小孩子的善良和真正参透了人生与世界的强大的人的善良是一样的。这种说法对不对？为什么？

答：_________________________________________________

5.作者说“滥恶本身就不是正义了”。这一句话该如何理解？

答：_________________________________________________

6.作者举“文革”当中的事例，旨在说明什么？

答：__________________________________________________

参考答案：

1.【解析】本题主要考查对重点句子的理解。联系上下文可知，本句是衔接上下两段的过渡句，据此便可答出此句的作用。

答案：这句话是一个过渡句，起承上启下的作用。从内容上看主要是总结上文善良的功能作用。

2.【解析】本题主要考查学生对文段语言特色的赏析能力。本段围绕“善良”这一中心对象，运用排比手法展开论述，层层递进，气势不凡。

答案：这两段文字大量使用了排比句。第6段主体内容由两组排比句构成。第7段主体内容由一组排比句构成。这些排比句从不同的角度阐述了作者对“善良”的认识和理解。

3.参考答案：“不为”，有能力去做，但出于某种考虑（原则）而不去做；“不能”，没有能力去做。

4.【解析】本题重在考查学生对文意的正确理解。紧扣本段的中心句，即“善良可以与天真也可以与成熟的超拔联系在一起”便可找到答案。

参考答案：不对。两种善良是不同的：小孩子的善良是天真，而真正参透了人生与世界的强大的人的善良是成熟。

5.参考答案：所谓的“滥恶”指的是没有原则地憎恶一切，怀疑一切，否定一切。作者认为，没有了善心，那么这个人也就没有了原则，没有了正义感，是不值得提倡的。

6.【解析】本题主要考查分析概括作者观点态度的能力。分析概括作者观点态度的途径多种多样，主要有三条：①从概括性强的句子入手。②从文中选用的材料入手。③从作者的评述入手。针对本题，解答时抓住三个问句，并结合“我喜欢善良”“我相信，国人终归会愈来愈善良而不是相反”探究思考，就不难领会作者的观点和态度了。

参考答案：“文革”中有许多人是打着善良的旗号干着凶恶的事。许多善良的人们都受到了迫害，而最后那些作恶的人也受到了历史公正的