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1L1“分式（第一课时）教学设计

一、教材分析

本节课的教材从分数到分式“，通过学生对熟知的实例的思索得出些详细的分数与分式，

然后引导学生，对它们进行观测、分析、类比，找出分式的本质特性，及它们与分数的相似点和不

一样点，进而归纳得出分式的概念。

在此基础上教材通过实例深入揭示了分数与分式的特殊与一般的关系，并且引导学生去类

比思索，从而得出分式的分母不能为0。

本节课教材的编写有如下三个特点：

1、背景：从经典实例出发引出分式概念。

2、思想：通过度数与分式的类比，渗透类比和特殊到一般”的数学思想措施。

3、问题性：所有内容都是通过设置恰当的问题引起学生的活动和思索而展开的。

本节课教材的以上三个方面特点为后续知识的学习奠定了基础。

二、教学目的

1、知识与技能

1）理解分式的含义，能辨别整式与分式。

2）理解分式中分母不能为0,会求分式中字母满足什么条件分式故意义。

2、过程与措施

1）通过度式与分数的类比，培养学生从详细到抽象〃、从特殊到一般”的思维能力。

2）通过〃思索〃、〃观测、归纳等活动发展学生提出问题的意识与归纳推理能力。

31通过度式概念的实际背景，体会数学概念来源于实际，发展学生应用数学处理实际问题的

4、情感、态度与价值观

通过思索、观测、归纳等栏目让学生参与数学的学习活动，使学生学会提出问题，思

索问题,从而提高对数学的学习爱好。

三、教学重、难点

从实际问题出发，通过类比与观测，由学生自己抽象出分式的概念。

四、教学措施

问题一活动一到达式的教学措施

五、教学媒体

多媒体

六、教学过程

活动（一）

教师引导学生观测章前图，自学本章导言，并回答问题：

1、我们过去学过整式，请你举出几种整式的例子。

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2、观测两个式子标与对，指出它们的特点，它们属于整式吗？

3、本章我们将要学习哪些内容？

章前引言,是学习本章知识的一种导游图”，通过对引言的学习，给学生展现一种全章知识

的背景，初步理解本章将要学习哪些知识。激发学生的学习爰好。

活动（二）

问题

1、填空

(1)长方形的面积为10cm2,长为7cm,宽应为cm;长方形的面积为S,长为a,宽

应为O

(2)把体积为200cm2的水倒入底面积为33cm2的圆柱形容器中，水面高度为—cm;把

体积为V的水倒入底面积为S的圆柱形容器中，水面高度为o

SV10()60

2、请你观测式子Z,3及引言中的式子的，药工有什么共同点？它们与分数有什么相似

点和不一样点？

3、通过以上例子，你能归纳得出什么样的式子叫做分式吗？你能再举些分式的例子吗？

师生行为：教师用投影仪展示问题1,由学生思索后口答成果，教师板书。

教师展示问题2后，启发、引导学生充足刊登意见，然后教师总结出如下几：

A

1）这些式子与分数同样都是万的形式。

A

2）分数万的分子与分母都是整数。

3）这些式子中A、B都是整式，且B中具有字母，然后教师再提一种问题：与分数对比，你

能给这些式子起个名称吗？

到此分式的概念也就水到渠成了。

接着教师展示问题3,先由学生