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一、课程标准要求对各条“标准”要求的把握(一)新旧教材内容的比较人教版旧教材(上册)2.1大气的组成和垂直分层2.2大气的热力状况2.3大气的运动2.4全球性大气环流2.5常见的天气系统2.6气候的形成和变化2.7大气环境保护微观内容1.?大气的受热过程；2.?热力环流中大气的运动过程3.近地面风向确定方法4.地球表面气压带和风带形成及其分布和移动规律。5.锋面系统。(锋面系统:一是要区别冷暖锋的成因，二是要掌握锋面两侧的气压、温度、湿度、风和天气差异)6.低压、高压系统。（要掌握其成因、气压特征、气流特征及其天气特点四个方面。）

第一节冷热不均引起大气运动（一）课标要求：运用图表说明大气受热过程教材分析：1、大气受热过程：本段核心结论“地面是低层大气主要的直接热源”，应阐明以下内容要点：（1）太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源；（2）太阳辐射穿过大气层的过程；（3）到达地面的太阳辐射能被地面吸收而使地面增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气；（4）结论：地面是近地面大气主要的直接热源。课堂总结：第二节气压带和风带（二）三、气压带和风带对气候的影响（板图北半球气压带和风带分布，投影世界气候类型分布图）两图对照进行学习）（一）单一气压带或风带控制下的气候类型1、热带雨林气候2、热带沙漠气候3、温带海洋性气候（二）在两种气压带或风带交替控制下的气候类型1、热带草原气候2、地中海气候（三）其他因素形成的气候类型1、三种季风气候2、温带大陆性气候（分析气候时，教师先示范1—2个例子，然后请学生分析）例：单一气压带对气候的影响──“热带雨林气候”的学习分析思路：1、分布：南北纬10°之间；主要分布区：亚马孙平原、刚果盆地、马来群岛。（结合《地图册》让学生熟悉具体的分布空间位置。下同。）2、特点：读地图册P19世界气候类型降水、气温坐标图（指导学生读图，学会读图方法）3、成因：该气候终年在赤道低压带(大气环流)的影响下，盛行上升气流而多雨。（指导学生从分布位置，结合气压带、风带分布图分析）重点提示和建议：1、重点培养阅读分析气温、降水量图表的能力，以及归纳气候特征和判断气候类型的能力。2、课文只列举了三种气候类型，教学中可以根据实际情况，适当补充其他气候类型。但是，要明确重点不是全面介绍气候类型及其特点，而是分析气压带和风带对气候形成的影响。[自主探究]：（联系生活实际，学以致用。学习有用的地理。）三明位于我国的东部，在北纬25度29分—27度7分，东经116度22分—118度39分。请结合生活实际和所学知识，对以下内容进行探究。A.三明气候所属热量带?????????；最冷月的平均气温________(大于、小于)0℃。B.在世界气候类型图中找到三明的气候类型。C.该气候夏季受???????????(大气环流)的影响，气候特征是???????????????；冬季因受???????????????(大气环流)的影响，气候特征是???????????????。该气候的成因归纳：???????????????????????????????????????????????。D.分布规律是：?????????????????????????????????????????。（通过提供给学生相关的学习资料，培养学生读图分析、自主学习的能力。）请结合教材图2.17的a、b两图资料和“案例－北大西洋暖流与西北欧气候”（参见教材P63“第三章地球上的水，第二节大规模的海水运动”），思考分析完成下面的题目。（1）两地温带海洋性气候的基本成因是什么？（2）试从地形、陆地轮廓等分析两地分布面积的差异？（3）你认为可能还有什么原因影响到a图中温带海洋性气候的形成和分布吗？［自主归纳］形成气候的因素有：太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形、洋流等。世界气候类型的判定——以温定带、以水定型1、以最热月均温出现的月份——判断南北半球：6、7、8最高——北半球；12、1、2月最高——南半球2、以温定带——以最冷月均温判断所属温度带：15°C——热带0°——亚热带和温带海洋性气候-15°C——温带3、以水定型——以年降水量和降水季节分布确定气候类型年雨型——热带雨林气候、温带海洋性气候夏雨型——热带草原气候、三种季风气候冬雨型——地中海气候少雨型——热