《声声慢》统编版高一语文必修上册.pptxVIP

课堂教学

最近学校校刊新开了一个文学评论栏目，现面对全体高一学生征集文学评论。明朝杨慎认为宋人中填词，李易安亦称冠绝。请在学习完《声声慢》以后，创作一篇文学评论，并向校刊投稿。情境导入

乱世中的生命韧性声声慢李清照

四三二一语言构建与运用：通过反复诵读，体会词的韵律与节奏，尤其是叠字的表达效果。思维发展与提升：运用知人论世、以意逆志，分析意象与情感的关系，培养逻辑思维与审美思维。审美鉴赏与创造：感受词作的意境美与艺术手法的精妙，体会李清照将生命苦难转化为诗意表达的创造力。文化传承与理解：理解李清照在苦难中坚守的生命态度。素养目标

任务一：声声慢吟，聆听愁韵的涟漪

这是作者晚年的作品，当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，丈夫也病逝，避难的过程中作者半生收藏的金石文物又丢失殆尽。于是作者飘泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。这一连串的打击使作者尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。这是作者在一个秋天的黄昏里的生活感受，写的都是冷冷清清的秋景，反映的都是孤独凄凉的境况。写作背景：

声声慢寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。乍暖/还寒/时候，最难/将息。三杯两盏/淡酒，怎敌他、/晚来/风急！雁/过也，正/伤心，却是/旧时/相识。