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高中生字形专题复习课教学设计

好的，作为一名资深的文章作者，同时也长期关注中学语文教学，我很乐意为大家呈现一份关于“高中生字形专题复习课”的教学设计。这份设计力求专业严谨，注重实效，希望能对一线教学有所助益。

一、课题名称：汉字字形专题复习——辨形正字，夯实语文基础

二、适用对象：高中三年级学生（或高二下学期学生，根据教学进度调整）

三、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生系统回顾并掌握现代汉语常用字的字形规范，明确高考字形考查的范围与要求。

2.引导学生梳理并归纳常见的字形错误类型（如形近字、同音字、音近字、形似音同字等）及其辨析方法。

3.培养学生在具体语境中准确辨析和正确书写汉字的能力，提高答题正确率。

（二）过程与方法

1.通过高考真题导入，激发学生复习兴趣，明确复习重点。

2.采用“问题引导—自主探究—合作讨论—教师点拨—实战演练”的模式，引导学生主动参与，提升复习效率。

3.运用归类比较、典型例析、方法总结等方式，帮助学生构建字形辨析的知识网络和方法体系。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对汉字的敬畏之心和热爱之情，感受汉字的文化魅力。

2.引导学生养成严谨细致的学习习惯和书写习惯，提升语文素养。

3.认识到规范书写在高考及未来学习、工作中的重要性。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.常见易错字（特别是形近字、同音字、音近字）的辨析与识记。

2.辨析错别字的常用方法（如形辨法、义辨法、结构法、语境法等）的理解与运用。

（二）教学难点

1.在具体语境中准确识别和改正错别字，尤其是那些因音近、形近或义近而容易混淆的字。

2.引导学生将所学方法内化为自主学习能力，形成长期有效的字形积累习惯。

五、课时安排：1-2课时（可根据学生实际情况和复习深度灵活调整）

六、教学方法

情境导入法、问题驱动法、归纳法、比较法、讲练结合法、小组讨论法

七、教学准备

1.教师：整理近五年高考字形考查真题及模拟题；归纳常见易错字形表；制作PPT课件（包含考点解读、方法指导、典型例题、练习题等）。

2.学生：预习教材中关于字形的相关知识；整理自己平时作业、试卷中出现的错别字；准备一本错题本。

八、教学过程

（一）导入新课：真题引路，明确考情（约5分钟）

1.呈现真题：展示1-2道最新的高考字形辨析题（选择或改错形式），让学生快速作答。

2.师生互动：简要统计正确率，引导学生分析错误选项，初步感受字形考查的特点和易错点。

3.点明主旨：强调字形是语言运用的基础，也是高考语文考查的常规考点，关乎卷面分与语文素养，从而引出本课复习主题——“汉字字形专题复习”。

（二）考点解读与知识梳理：知己知彼，百战不殆（约10分钟）

1.考纲解读：明确高考对字形考查的要求（“识记并正确书写现代常用规范汉字”），强调“常用”和“规范”二字。

2.考查范围：现代常用规范汉字，主要是3500个常用字和1000个次常用字，特别是其中的易错字、易混字。

3.考查形式：回顾高考常见题型（如选择题“下列词语中没有错别字的一组是”、填空题、语段改错等），让学生对考查方式了然于胸。

4.常见错误类型归纳（结合学生作答情况和预习反馈）：

*形近致误：如“眼花缭乱”与“燎原”，“矫揉造作”与“矫情”。

*音近致误：如“墨守成规”与“陈规陋习”，“川流不息”与“穿流不息”（错误）。

*音形相近致误：如“辐射”与“幅射”（错误），“寒暄”与“寒喧”（错误）。

*义近致误：如“鸠占鹊巢”与“鸠占雀巢”（错误）。

*成语、熟语、固定搭配中的易错字：如“世外桃源”、“走投无路”、“一诺千金”。

（三）方法探究与能力提升：授人以渔，辨析有方（约20分钟）

1.小组讨论：结合导入题和预习中遇到的错别字，引导学生分组讨论：“我们平时是如何判断一个字是否正确的？有哪些小窍门？”

2.教师引导与方法总结（PPT展示，结合典型例子讲解）：

*形辨法（据形辨义）：分析汉字的形旁（义符）来辨析字形。如“燥”（火旁，与干燥有关）、“躁”（足旁，与急躁有关）；“瞠目结舌”的“瞠”是“目”字旁，与眼睛有关。

*义辨法（据义辨形）：通过理解词语的意义来辨析字形。如“脉搏”的“搏”是搏动、跳动之意，不能写成“膊”；“融会贯通”的“会”是领会，与“汇”（聚集）不同。

*结构法（结构分析）：利用词语（尤其是成语）的结构对称性来辨析。如“貌合神离”（“貌”与“神”相对，“合”与“离”相对）；“山清水秀”（“清”“秀”均为形容词，形容山水）。

*来源辨析法：追溯成语、典故的来源和本义。如“破釜沉舟”源于项羽渡河后砸锅沉船，表示决一死战，“釜”是锅，