卫生专业技术资格考试健康教育(中级365)相关专业知识巩固重点解析(2026年).docxVIP

卫生专业技术资格考试健康教育(中级365)相关专业知识应考重点

一、绪论

1.健康教育概述

定义:基于医学、行为科学、传播学等多学科理论和方法，旨在通过改变目标人群的健康相关行为来实现健康促进目标的教育活动。

特点:目标明确、有计划、有组织、有评价。

目的:提高个体和群体的健康素养，改善健康状况。

2.健康教育与健康促进的关系

健康教育是健康促进的重要组成部分:通过教育手段促进健康行为的改变。

健康促进包含更广泛的策略:除了健康教育，还包括环境改善、政策制定等。

3.健康教育与医学的关系

补充与发展:健康教育是对传统医学的补充和发展，强调预防和健康促进。

协同作用:医学治疗与健康教育相结合，提高治疗效果。

二、健康教育理论基础

1.健康信念模式(HealthBeliefModel)

核心概念:个体采纳健康行为的前提是其对疾病威胁的感知和对健康行为的益处与障碍的感知。

主要变量:

严重性(Severity)

易感性(Susceptibility)

保健行为益处(Benefit)

保健行为障碍(Barrier)

自我效能(Self-efficacy)

灾难恐惧(Fear)

2.行为改变理论

阶段模型:

前决策阶段(Precontemplation):未考虑改变行为。

决策阶段(Contemplation):考虑在未来6个月内改变行为。

准备阶段(Preparation):计划在未来一个月内开始改变行为。

行动阶段(Action):正在改变行为。

维持阶段(Maintenance):维持已改变的行为。

复发阶段(Relapse):行为再次回到未改变状态，然后可能重新进入行动或维持阶段。

计划行为理论(TheoryofPlannedBehavior):个体行为意向是行为最有效的预测因素，意向受态度、主观规范和知觉行为控制的影响。

3.传播学理论

基本模型:沟通者-传播渠道-受众-反馈

传播策略:

单向沟通:信息单向传递，如广播。

双向沟通:信息双向交流，如访谈。

多向沟通:涉及沟通者、受众和反馈，如小组讨论。

三、健康教育的目标人群

1.目标人群分类

个人:如特定疾病患者、孕妇等。

群体:如老年人、儿童青少年等。

社区:如特定地域的居民。

组织:如企业员工、学校师生等。

2.目标人群分析

人口学特征:年龄、性别、职业、文化程度等。

行为特征:现有健康行为、健康知识水平等。

心理特征:价值观、态度、信念等。

社会环境因素:家庭、社区、政策等。

四、健康教育的干预策略

1.策略制定原则

针对性:针对目标人群的实际情况。

可行性:结合资源和环境。

有效性:达到预期目标。

可持续性:维持干预效果。

2.干预策略分类

教育策略:提供健康知识，提高健康素养。

政策策略:制定和实施促进健康的政策。

环境策略:改善物理和社会环境。

行为干预策略:

倾向性干预:改变知识、态度、信念等。

促成性干预:提供资源和支持，如技能培训、工具等。

强化性干预:通过奖励和惩罚等方式强化健康行为。

五、健康教育的方法与途径

1.常用方法

讲座法:集中讲解健康知识。

咨询法:个别或小组形式解答健康问题。

讨论法:小组讨论健康问题，促进互动。

演示法:展示健康行为或技能。

角色扮演法:模拟健康情境，练习行为。

自我指导法:通过手册、网站等资源进行自我学习。

社区活动:组织健康主题的社区活动。

2.常用途径

大众传播:电视、广播、报纸、网络等。

人际传播:医患沟通、家庭教育、同伴交流等。

组织传播:学校、企业、社区的健康教育项目。

六、健康教育的评估

1.评估目的

确定干预效果:评估健康教育是否达到预期目标。

改进干预方案:根据评估结果调整和改进干预策略。

争取支持资源:向决策者展示健康教育的重要性。

2.评估类型

过程评估:评估干预实施过程，如活动参与人数、资源使用情况等。

效果评估:评估干预对目标人群健康行为的改变。

影响评估:评估干预对社会、经济、政策等方面的影响。

3.评估指标

行为指标:健康知识、态度、信念、行为频率、行为持续时间等。

生理指标:体重、血压、血糖等。

健康指标:寿命、患病率、发病率等。

七、健康教育中常用的技术

1.媒体技术

印刷媒体:宣传册、海报、手册等。

电子媒体:电视、广播、网络等。

视觉辅助工具:图片、视频、动画等。

2.互动技术

计算机技术:互联网、移动应用等。

模拟技术:角色扮演、模拟器等。

游戏化技术:将健康教育融入游戏，提高参与积极性。

八、健康教育与相关政策法规

1.相关政策法规

《中华人民共和国卫生促进法》