[55917664]第一单元 习作：那一刻，我长大了（课件）语文统编版五年级下册.pptxVIP

螺旋升级的教学设计习作：那一刻，我长大了五年级下册一单元

“螺旋上升的教学设计”是一种契合学生认知发展规律和习作能力进阶特点的教学模式，宛如螺旋般层层递进、持续攀升。在“那一刻，我长大了”习作教学中，这一模式通过具体教学过程中的层层推进得以呈现：以生活溯源为起点，引导学生梳理成长历程中印象深刻的瞬间，通过情境回溯唤醒瞬间背后的情绪波动与责任体悟，最终以精准叙事实现写作能力的提升，形成“基础感知—情境建构—创意表达”的完整螺旋。这既遵循从感知到表达的能力发展规律，又能让学生在每层进阶中都明确学习目标，逐步提升“那一刻，我长大了”习作的选材能力、细节刻画能力和成长感悟表达能力。方法解析

思路导航

基础感知

本单元习作话题是“那一刻，我长大了”，引导学生在阅读、了解他人童年故事的同时，反映自己正在经历的童年生活，选择成长过程中印象最深刻的事写下来。基础感知

教材的第一部分：意在勾起学生的回忆，帮助学生选择习作的素材。教材提示了一些可能引起成长回忆的物品，并列举了三个具体事例，启发学生回忆自己的成长时刻。三个例子均指向学生的日常生活和学习，提示了“成长”的含义。教材第二部分：提出了本次习作的任务和要求。教材第三部分：提出了成文后的交流、修改要求，明确了本次习作评价的重点——是都把感到长大的那个时刻的情形写具体了，呼应了本次习作的要求。基础感知

目标导航

语言建构与运用：引导学生运用比喻、细节描写等手法，生动讲述“那一刻，我长大了”的故事，提升语言感染力；结合成长瞬间特质（如感动、愧疚）调整语言风格，精准传达成长中的情感与认知蜕变。思维发展与提升：借成长瞬间描述拓展联想思维，从事件延伸至成长意义与情感触动，挖掘独特素材；梳理事件脉络（起因、经过、转折、内心变化），优化内容结构，提升逻辑思维的深度与条理性。教学目标

审美鉴赏与创造：引导鉴赏成长主题佳作的情感表达与细节刻画之美，提升审美鉴赏力；鼓励以真挚情感和细腻描写创作故事，展现成长动人瞬间，彰显审美创造力。文化传承与理解：借成长叙事体会其中的家庭温情、责任担当等情感寄托与生活文化，理解个人与环境的联结；思考成长与责任、感恩的关系，传承珍视成长、勇担责任的理念。教学目标

教学过程

同学们，翻开记忆的相册，成长的日子历历在目——可能是某个清晨妈妈递来的热牛奶，可能是某次跌倒后自己爬起来的倔强，也可能是某一眼突然读懂了长辈眼里的温柔……一：情境导入，解读习作要素?

一：情境导入，解读习作要素把一件事的重点部分写具体。要素解读习作要素既要写清事件的完整经过，更要抓住“长大”的关键瞬间——比如一个动作、一个眼神、一种感受，把细节写具体，让“成长”的感觉真实可感。

一：情境导入，解读习作要素对应图片里的三个场景（骑车陪伴、照顾生病家人、入学新同学），补充适配的场景联想

二、呈现话题，明确习作内容1.选择成长中印象最深的“那一刻”翻阅影集、日记、成长手册……回忆ー下自己成长的历程,有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了?先读读课本里的提示，看看这些“瞬间”有什么特点。

二、呈现话题，明确习作内容★今年我过生日,妈妈给我切蛋糕的时候,我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。★最近爷爷起早贪黑,忙着采、晒野菊去集市卖,原来是为了给我买双新球鞋。接过爷爷递过来的球鞋,感觉手上沉甸甸的。★上个星期,第一次在班里当众发言,看到同学们鼓励的目光,我忽然对自己充满了信心。这次习作,请写一件成长过程中印象最深的事情,把事情的经过写清楚,还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体,记录当时真实感受。题目自拟。

二、呈现话题，明确习作内容写完后和同学交流,看看有没有把受到触动的那个瞬间写具体,根据同学的意见进行修改。

二、呈现话题，明确习作内容写“长大”的故事，容易只说“我长大了”，却没写出“怎么长大的”。动笔前，我们可以梳理这几个问题：2.展开想象，写出长大的动人故事。这件事的起因是什么？（比如妈妈生病、自己遇到困难）过程中发生了什么？（比如手忙脚乱煮粥、紧张到忘词）“那一刻”具体是哪个画面？（比如妈妈摸我头时的温度、同学竖起的大拇指）当时心里是什么感觉？（比如忽然不害怕了、鼻子有点酸）

二、呈现话题，明确习作内容围绕“那一刻”展开故事，重点把“长大的瞬间”写细。写完后和同学交换习作，看看他们是否能从文字里“看到”你长大的样子，再根据意见修改。3.把“长大的瞬间”写详细

三、指导审题，关注习作重点1.审题要点:明确“长大的瞬间”：不是写“成长的一件事”，而是聚焦“某一个时刻”——这个时刻里，你的想法、感受发生了变化（比如从“依赖”到“主动”，从“懵懂”到“懂得”）。聚焦“那一刻”的细节