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2026四川乐山市沙湾区就业创业促进中心发布就业见习岗位223人备考题库(第一批)及答案详解(最新).docx

2026四川乐山市沙湾区就业创业促进中心发布就业见习岗位223人备考题库(第一批)

第一部分单选题(50题)

1、“成帝河平元年三月乙未,日出黄,有黑气,大如钱,据日中央”出自《汉书·五行志》,是现在公认的世界上第一次明确的()记录。

A.太阳据洞

B.太阳黑子

C.太阳耀斑

D.太阳风暴

【答案】:B

【解析】本题主要考查对古代天文记录所对应的天文现象的了解。“日出黄,有黑气,大如钱,据日中央”描述的是在太阳表面出现黑色的像钱一样大小的物体位于太阳中心的现象。太阳黑子是太阳光球层表面温度相对较低的区域,从地球上看就像是太阳表面的黑斑,与题目中描述的“黑气”相符合。而《汉书·五行志》中该记录是现在公认的世界上第一次明确的太阳黑子记录。太阳据洞并非天文学上的标准术语;太阳耀斑是太阳色球层中局部小区域的突然发亮,并迅速增强的现象,通常表现为突然增亮,并非“黑气”;太阳风暴是指太阳上的剧烈爆发活动及其在日地空间引发的一系列强烈扰动,也与题目描述不符。综上,该空应填太阳黑子。

2、1911年()领导的辛亥革命,推翻了清王朝的封建反动统治,建立了中华民国。

A.孙中山

B.康有为

C.梁启超

D.陈炽

【答案】:A

【解析】本题考查辛亥革命的领导者。辛亥革命发生于1911年至1912年初,是一场旨在推翻清朝专制帝制、建立共和政体的全国性革命。孙中山是伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者、中国民主革命的伟大先驱,他领导了这场具有深远历史意义的辛亥革命,推翻了清王朝的封建反动政府,创立了中华民国。康有为和梁启超是戊戌变法的主要倡导者,戊戌变法是晚清时期以康有为、梁启超为代表的维新派人士通过光绪帝进行倡导学习西方,提倡科学文化,改革政治、教育制度,发展农、工、商业等的资产阶级改良运动,并非辛亥革命的领导者。陈炽是中国近代早期资产阶级改良派的著名思想家,他在经济思想等方面有一定贡献,但也不是辛亥革命的领导者。综上,正确答案是孙中山。

3、向上级机关行文规则不包括()。

A.原则上单一主送,根据需要抄送

B.行文事关多部门需协调一致

C.请示、报告应相区别

D.受双重领导者向上行文可抄送另一上级机关

【答案】:B

【解析】向上级机关行文时,原则上应单一主送,根据实际情况可抄送其他相关机关,这样能确保行文的针对性和效率,避免多头主送造成责任不清等问题;当行文涉及多个部门时,需要协调一致,以保证工作的协同性和政策的统一性;请示和报告应当加以区别,请示是请求上级指示、批准,报告是向上级汇报工作、反映情况等,两者使用场景和目的不同;受双重领导的机关向上级机关行文时,可以抄送另一个上级机关,以便其了解相关情况。所以以上各项均属于向上级机关行文规则,不存在不包括的选项。

4、组织行为的塑造有四种方式:正强化指应用有价值的结果增加产生结果的这种行为重复出现的可能性;负强化指取消或避免不希望的结果;惩罚指处理厌恶的结果;自然消退指撤回或不给予强化的结果。下列属于负强化的是()。

A.对员工批评、斥骂、分派不合意任务、解雇等

B.给员工设置无法实现的目标,使他从未经历过成功

C.管理者为某个行为有所改善的员工解除察看处分

D.赋予充满乐趣、富于挑战性或内容丰富的工作

【答案】:C

【解析】负强化定义的要点为取消或避免不希望的结果。“解除察看处分”属于“取消不希望的结果”,所以这是负强化的例子。而存在一种情况属于处罚,另一种情况属于自然消退,还有一种情况属于正强化。

5、某幼儿园为班中幼儿集体过生日时拍摄了一组效果很好的照片,一家蛋糕店老板在网上看到这些照片后,选了两张用于宣传蛋糕店。案例中蛋糕店老板的做法侵犯了幼儿的()。

A.健康权

B.肖像权

C.身体权

D.生命权

【答案】:B

【解析】肖像权是公民可以同意或不同意他人利用自己肖像的权利。法律规定,未经本人同意不得以营利为目的使用公民的肖像。案例中蛋糕店老板未经幼儿及其监护人同意,选取幼儿园为幼儿集体过生日所拍的照片用于蛋糕店宣传,属于以营利为目的使用幼儿肖像的行为,侵犯了幼儿的肖像权。健康权是公民依法享有的身体健康不受非法侵害的权利。题干中蛋糕店老板的行为并未对幼儿的身体健康造成侵害,未侵犯幼儿健康权。身体权是指自然人保持其身体组织完整并支配其肢体、器官和其他身体组织并保护自己的身体不受他人违法侵犯的权利。题干里蛋糕店老板的做法没有涉及对幼儿身体组织的侵害,未侵犯幼儿身体权。生命权是以自然人的性命维持和安全利益为内容的人格权。蛋糕店老板的行为与幼儿的生命安全没有关联,未侵犯幼儿生命权。综上,蛋糕店老板的做法侵犯了幼儿的肖像权。

6、人的价值的两方面是指()

A.物质价值与精神价值

B.政治价值和精神价值

C.社会价值和自我价值

D.潜在价值和现实价值

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