2025年度民主生活会存在问题清单80条、聚焦(带头强化政治忠诚、带头固本培元等).docxVIP

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  • 2026-02-05 发布于黑龙江
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2025年度民主生活会存在问题清单80条、聚焦(带头强化政治忠诚、带头固本培元等).docx

2025年度民主生活会存在问题清单80条、聚焦(带头强化政治忠诚、带头固本培元等)

(带头强化政治忠诚、提高政治能力方面)

1.理论武装深度不足,对“两个确立”决定性意义领悟浮于表面。班子对“两个确立”的政治内涵、理论价值和实践要求的学习缺乏系统性、专题化安排,多停留在会议传达、文件通读的宏观认知层面,未能结合新时代发展实践和班子履职实际深研细悟。学习过程中存在“重形式轻实效”倾向,未能真正将其融入思想血脉、植入履职全过程,转化为坚定政治信念、提升政治能力的内在自觉。面对复杂多变的国内外形势和多元思潮冲击,因理论根基不牢,缺乏精准辨析、坚决抵制错误观点的理论底气,将“两个确立”转化为做到“两个维护”的行动自觉能力存在明显短板。

2.学习规划缺乏前瞻性,跟进学习党的创新理论不及时。理论学习整体处于被动应付状态,满足于完成上级部署的“规定动作”,主动谋划、系统推进的意识薄弱,无针对党的创新理论的前瞻性学习计划和长效机制。对习近平新时代中国特色社会主义思想的新思想、新论断、新要求,多是在上级明确要求后才跟进学习,存在“先部署后学习、边推进边补课”的滞后性。同时,对理论与本地本部门实际工作的结合点、切入点预判不足,缺乏针对性研究,导致对创新理论的理解精准度不够,难以提前用理论指导工作布局、破解发展难题。

3.政治判断力敏锐性欠缺,风险洞察能力待锤炼。班子在分析社会思潮演变、网络舆论传播和行业发展动态时,常局限于业务层面就事论事,缺乏从政治高度审视问题、研判风险的思维意识,未能透过现象看本质,精准把握各类问题背后的政治属性和潜在影响。对工作中出现的苗头性、倾向性问题,尤其是涉及意识形态、群众利益的隐性问题,政治敏锐性不足,难以快速识别其政治风险点,存在“见事不见人、见表不见里”的问题,未能做到见微知著、抓早抓小、防患未然,风险防控的主动性和前瞻性有待加强。

4.政治领悟力不透彻,政策落地缺乏创造性。对上级重大决策部署的战略意图、核心要义及实践路径钻研不深、领悟不透,存在“浅尝辄止、一知半解”的现象,未能站在全局高度把握政策的深层逻辑和长远考量。在结合XX区域实际、行业特点细化落实举措时,思路狭隘、办法不多,习惯于照搬照套上级文件表述和外地经验,缺乏结合本地资源禀赋、发展阶段的创新性谋划,未能将政策要求转化为符合实际、切实可行的具体行动方案,导致政策红利释放不充分,难以形成差异化发展优势。

5.政治执行力存在温差,攻坚克难韧劲不足。班子对上级明确的刚性要求、硬性任务能够坚决执行、按时完成,但面对长期性、复杂性、艰巨性的攻坚任务,缺乏“钉钉子”精神,韧劲和毅力不足。工作推进过程中存在选择性落实、阶段性松懈等问题,遇到阻力和困难时容易产生畏难情绪,缺乏一抓到底的决心和勇气。部分工作在推进中逐渐降低标准、放松要求,出现效果层层递减、落实流于形式的情况,未能做到善始善终、善作善成,执行力的稳定性和持续性有待提升。

6.政治视角融入不深,业务工作政治考量不足。班子在谋划、推进业务工作时,过度侧重专业指标、量化成效等显性成果,对工作背后蕴含的政治意义、承载的政治责任考量不充分、不深入,未能始终坚持“从政治上看问题、办事情”。在制定工作计划、推进项目建设、开展服务管理等工作中,缺乏从服务国家战略、落实上级部署、维护群众利益的政治高度统筹推进,导致政治要求与业务工作融合不紧密,“两张皮”问题未能从根本上破解,业务工作的政治价值和社会效应未能充分发挥。

7.意识形态阵地管理弱化,风险防控主动性不足。班子对分管领域意识形态工作的重要性认识不到位,存在“重业务、轻意识形态”的倾向,对意识形态阵地的监管责任落实不严、措施不实。对网站、公众号、线下宣传阵地等各类平台的日常监管流于形式,风险排查不深入、不全面,未能及时发现和消除潜在隐患。对社会上流传的错误言论、模糊认识,以及分管领域出现的不当表述,抵制、反驳和引导不够坚决有力,缺乏主动发声、正面回应的意识,意识形态阵地防御能力和风险处置能力需进一步强化。

8.民主集中制执行不充分,决策质量待提升。在执行民主集中制过程中,存在程序不够规范、落实不够到位的问题。集体决策前,对议题的调研论证不够深入细致,征求基层干部群众、行业专家的意见建议不全面、不充分,部分议题存在“仓促上会、临时酝酿”的情况,影响决策的科学性。决策过程中,部分班子成员存在“随大流”“老好人”心态,对非分管领域议题缺乏深入研究,参与度和建言献策积极性不足,不敢发表不同意见,导致集体智慧未能充分发挥,决策的民主化、科学化水平有待进一步提高。

9.忠诚教育方式固化,宣传阐释感染力不足。对党忠诚教育的形式方法较为单一固化,多以会议传达、文件学习、专题讲座等传统模式为主,缺乏贴近实际、贴近群众、贴近工作的创新载体和鲜活形式,难以激发干部群众的

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