五年级语文下册习作七：星月遐思教学设计.pdfVIP

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设计者：学校：柳州市弯塘路小学

年级5课题习作七《星月遐思》2

前期分析

1．关注写作目的性。懂得写作是为了自我表达和与人交流。

解读

2．关注习作素材的积累能力。养成留心观察周围事物的习惯，有意识

年段

地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

目标3．关注文体表达，提出习作要求。能写简单的记实作文和想像作文，

内容具体，感情。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用

文。

4．关注自我修改习作的能力。修改自己的习作，并主动与他人交换修

改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使

用常用的标点符号。

分析

揣摩

本单元为“人与自然”，由两首古诗，三篇叙事散文组成，另有

编者

一个习作以及一个练习，表现了人与自然的和谐以及对大自然的审美感受。

意图《习作7》要求我们展开想象，将迷人的星月的奇特联想用笔描

绘出来。在具体写作的过程中，还要注意编写的故事结构要清晰，叙事要

具体完整，有曲折感人的故事情节，形象鲜明的人物。交代清楚故事的起

因、经过、结果，并能围绕所要揭示的。

在《习作7》中：“月缺月圆”是怎么回事呢？课文《望月》中的小

外甥说，月亮是天的眼睛，它每个月都要睁大了看人间一次，困了，就要

闭上。这是多么富有创造力的有意思的想象呀！

面对浩瀚的星空和皎洁的月色，你肯定也有过无限的遐思和美妙的想

象：或是神秘的仙境，或是动人的故事??

短短的富有感召力的两段话，再加上充满奇特例文，一下子就

打开了学生：一会儿上天和星星捉迷藏，到月宫看玉兔玩耍，

观嫦娥跳舞；一会儿成，驾祥云穿梭于太空……学生凭借丰富的想象，

无所不往，无所不能。

《习作７》的例文，就是段立男同学看着迷人的星月，产生了更奇特

体悟

的想象。另外还有精美的插图，也为开启学生的思维起了很好的辅助作用。

作者

编者习作要求，都是本着充分发挥学生的主体精神，让他们无拘无

束、自由自在地去写作而，教者一定要好，把握准，用得巧。

《课标》指出：“让学生易于动笔，乐于表达，应学生关注现实，

教者

热爱生活，表达真情实感。”“减少对学生写作的，鼓励自由表达和

个性

有创意的表达。”

解读（一）关于想象

想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。在写作中，

想象主要有以下几个方面：

1．用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，丰富突物的形象

性。

2．根据已有的经验和认识，对未来进行想象。

3．大胆虚构，时空，突破现实生活的限制。

（二）关于联想

与日常生活中自发、随意性、散漫无序的联想有所不同，在写作中产

生的联想则有明确的目的，有由此及彼的清晰过程，能反映事物间的内在

联系，并说明社会生活中的某些问题。联想方式很多，常见有：相同或相

似的事物之间进行的同向联想