自闭症心理培训教程.pptxVIP

第一章自闭症心理培训概述第二章自闭症儿童认知发展特征第三章自闭症儿童情绪调节障碍第四章自闭症儿童社交技能训练第五章自闭症儿童家庭支持系统第六章自闭症心理培训的未来发展趋势

01第一章自闭症心理培训概述

自闭症心理培训的重要性自闭症谱系障碍（ASD）是一种复杂的神经发育障碍，影响着全球约1%的儿童。根据美国疾病控制与预防中心（CDC）的数据，2020年自闭症的诊断率较2000年增加了近120%，这一增长趋势引发了医学界和教育界的广泛关注。自闭症儿童在幼年时期往往未被及时识别，这会导致他们在语言、社交和行为方面的发展受到严重影响。研究表明，早期心理干预能够显著改善自闭症儿童的认知能力和社交技能，使其在成年后能够更好地融入社会。世界卫生组织（WHO）的报告指出，早期干预可以使自闭症儿童的认知能力提升30%，社交能力显著改善。因此，自闭症心理培训对于这些儿童及其家庭来说至关重要，它不仅能够帮助他们克服发展障碍，还能够提高他们的生活质量。

自闭症心理培训的目标群体2-5岁婴幼儿6-12岁儿童13岁以上青少年早期筛查识别，预防核心症状恶化行为矫正训练，减少刻板行为情绪管理教学，降低自伤行为发生率

自闭症心理培训的核心内容框架社交技能训练模拟场景对话、情绪识别游戏等行为矫正技术正强化奖励法、时间限制法等感觉统合训练触觉球训练、平衡板游戏等家庭支持系统家长参与式训练、沟通策略培训等日常生活技能独立进食训练、穿衣排序游戏等

自闭症心理培训的评估体系基线评估阶段过程评估终期评估使用ADOS-2工具评估社交互动缺陷每周视频记录家长训练视频使用PGI-I量表评估家长满意度

02第二章自闭症儿童认知发展特征

认知发展差异的典型案例8岁男孩小A的认知特点展示了自闭症儿童在认知发展方面的多样性。他的语言理解能力相对正常，能够听懂复杂的指令，但在语言表达方面存在明显的障碍，词汇量仅200词，缺乏比喻性语言。然而，小A在数学能力方面表现出色，能够心算100以内的加减法，但在时间概念上存在严重缺陷，无法理解明天的时间维度。这些特点在自闭症儿童中并不罕见，许多自闭症儿童在特定领域（如数学、音乐或视觉艺术）表现出超常的能力，但在其他领域则存在明显的困难。这种认知差异需要我们进行更加细致的评估和个性化的培训。

认知评估工具与方法WISC-V智力测验评估流体/晶体智力分离Leiter国际认知量表评估非语言推理能力RUM-RT反应时测试评估注意力稳定性韦氏记忆量表-第四版评估工作记忆与长时记忆

认知训练的实证策略跨通道训练分块技术动态反馈系统视觉与触觉结合将复杂任务分解为子模块实时调整训练强度

认知训练的个性化原则多模态评估技术动态调整机制家庭参与使用fNIRS脑成像监测神经活动基于学习曲线调整训练强度记录家长反馈以优化训练

03第三章自闭症儿童情绪调节障碍

情绪调节障碍的临床表现10岁女孩小C的情绪爆发过程是一个典型的案例，展示了自闭症儿童在情绪调节方面的困难。首先，触发因素是超市排队时母亲突然要求她保持安静，这导致小C感到焦虑和压力。随着情绪的积累，她的身体开始僵硬，心率上升，随后出现跺脚等行为。最终，她撕毁了购物清单并跑向出口，表现出严重的情绪爆发。这种情绪调节障碍在自闭症儿童中非常常见，许多儿童在面对压力或变化时难以控制自己的情绪，导致行为问题。

情绪调节评估工具社交行为观察量表（SOBS）评估群体互动/独处时间等维度社交动机量表（SIMS）评估奖励/惩罚动机社交认知问卷（SCQ）评估视角转换/情绪识别关系质量问卷（RQ）评估伙伴关系满意度

情绪调节训练的干预技术生物反馈训练认知重构技术感觉统合训练使用心率变异性（HRV）训练使用情绪ABC模型训练使用触觉球训练

训练效果的长期维持自我调节技能培养家庭系统干预学校环境支持使用情绪调节计划表训练家长识别情绪触发因素与教师合作设计情绪安全区

04第四章自闭症儿童社交技能训练

社交技能训练的理论基础社会信息处理理论模型是理解自闭症儿童社交技能障碍的重要理论框架。该模型将社交互动分为四个阶段：输入、处理、输出和反馈。在输入阶段，自闭症儿童通常存在视觉处理缺陷，例如在动态视觉刺激的注视时间比正常儿童少54%。在处理阶段，他们难以进行认知转换，例如在转换他人视角时脑激活模式异常。在输出阶段，他们的语言表达障碍使社交意图难以传达。在反馈阶段，他们缺乏共情能力，无法理解他人的情绪状态。这些缺陷导致自闭症儿童在社交互动中表现出明显的困难。

社交技能评估方法社交行为观察量表（SOBS）评估群体互动/独处时间等维度社交动机量表（SIMS）评估奖励/惩罚动机社交认知问卷（SCQ）评估视角转换/情绪识别关系质量问卷（RQ）评估伙伴关系满意度

社交技能训练的干预技术视觉支持系统角色扮演训练游戏化社交训练使用社交故事书使用社