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语文四年级课文教学课堂实录范例

课文：《秋天的雨》（人教版小学语文四年级上册）

授课教师：李老师

授课班级：四年级（3）班

授课时间：一课时（约40分钟）

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一、课前准备(约2分钟)

(师生问好后，李老师面带微笑，目光扫视全班)

李老师：同学们，上课之前，我们先来看看窗外。最近天气有什么变化吗？大家穿的衣服和夏天比，有什么不一样了？

(学生们纷纷看向窗外，小声议论)

学生1：天气变凉了！

学生2：我早上上学都要穿外套了。

学生3：树叶好像也开始黄了。

李老师：同学们观察得真仔细！是的，秋天悄悄地来到了我们身边。今天，我们就要一起走进一篇描写秋天的美丽课文，去感受秋天独特的魅力。请大家打开语文书，翻到第X页，今天我们学习的课文是——（手指板书，稍作停顿，引导学生齐读）

学生(齐)：《秋天的雨》！

李老师：非常好！请大家齐读课题。（板书课题：秋天的雨）注意“秋”字，左边是禾苗的“禾”，右边是“火”，秋天是收获的季节，也预示着成熟和温暖。

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二、课堂导入(约3分钟)

李老师：看到“秋天的雨”这个题目，你首先想到了什么？或者你有什么想问的吗？

(学生思考，举手)

学生4：秋天的雨是什么样子的？和夏天的雨一样吗？

学生5：秋天的雨会带来什么？

学生6：作者为什么要写秋天的雨呢？

李老师：同学们提的问题都很有价值！带着这些好奇，让我们一起走进课文，看看作者笔下的秋天的雨，究竟有什么神奇之处。它就像一把钥匙，（神秘地）“啪嗒”一声，把秋天的大门打开了！想不想去看看？

学生(兴奋地)：想！

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三、初读感知(约8分钟)

李老师：好，那我们就带着这份期待，自由朗读课文。请大家注意，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，或者举手问老师。读完后，想一想：课文主要写了秋天的雨的什么特点？给你留下了什么印象？（播放轻音乐，学生自由朗读，教师巡视，个别指导）

(约3分钟后)

李老师：好，大部分同学都读完了。谁愿意来展示一下自己的朗读？我们请几位同学分段朗读，其他同学认真听，听他们读得是否准确、流利，待会儿我们来评一评。

(指名3-4名学生分段朗读，教师适时纠正个别字音，如“钥(yao)匙(shi)”、“缤(bin)纷”、“蟋(xi)蟀(shuai)”，强调“扇(shan)子”和“扇(shan)动”的多音字区别)

李老师：刚才几位同学读得都很投入，声音也很响亮。特别是XX同学，把“五彩缤纷”这个词语读得很有味道。现在，我们再来一起把课文朗读一遍，注意读出自己的感受。（师生齐读课文）

李老师：读完了课文，谁来说说，秋天的雨给你留下了什么初步的印象？课文里的秋天的雨，像什么，或者带来了什么？

学生7：秋天的雨像一把钥匙。

学生8：秋天的雨带来了颜色，有黄色、红色……

学生9：秋天的雨还带来了香味，还有声音。

李老师：同学们概括得都很好！看来大家已经对课文有了初步的了解。秋天的雨，既是一把钥匙，又是一盒颜料，还带来了丰收的气味和冬天的消息，真是奇妙啊！

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四、精读品悟(约20分钟)

李老师：那么，作者是怎样把这些奇妙之处写出来的呢？让我们再次走进课文，细细品读。

(一)学习第一自然段

李老师：请大家默读第一自然段，想一想：秋天的雨是怎样打开秋天的大门的？用“——”画出相关的句子。（学生默读，勾画）

李老师：谁找到了？

学生10：我找到了，“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”

李老师：找得非常准确！（课件出示这句话）大家齐读这句话。（学生齐读）

李老师：为什么说秋天的雨是一把“钥匙”呢？“钥匙”是用来做什么的？

学生11：钥匙是用来开门的。

李老师：这里把秋天的雨比作钥匙，就好像秋天的雨一来，秋天就来了，对不对？这个比喻多形象啊！“它带着清凉和温柔”，“清凉”我们能感受到，那“温柔”呢？谁能用自己的话说说，或者做个动作表示一下？

(学生思考，有的做轻轻抚摸的动作)

学生12：“温柔”就是轻轻地，不粗暴。

学生13：就像妈妈的手轻轻地摸我的头。

李老师：说得真好！所以文中用了两个“轻轻地”，大家读的时候，也要把这种轻柔的感觉读出来。（教师范读，强调“轻轻地，轻轻地”）谁来试一试？（指名朗读，教师点评，引导学生读出轻柔、神秘的语气）

(二)学习第二自然段

李老师：秋天的大门打开了，我们看到了什么呢？请大家自由朗读第二自然段，看看秋天的雨给我们带来了哪些颜色？用“○”圈出表示颜色的词语。（学生自由朗读，圈画）

李老师：好，谁来分享一下你找到的颜色？

学生14：我找到了黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白。

李老师：哇，这么多颜色！我们一