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早教中心课程研发专员工作制度

一、总则：用专业与温度守护成长的每一步

早教是人生的第一扇窗，课程则是这扇窗的“设计图”。作为早教中心课程研发专员，我们不仅是知识的搬运工，更是儿童发展规律的“翻译官”、成长需求的“捕捉者”、亲子互动的“催化剂”。本制度的制定，旨在明确研发工作的核心方向与操作规范，既为从业者提供可遵循的行动指南，也为孩子的成长筑牢科学与人文的双重保障。

本制度适用于中心所有专职课程研发岗位人员（含试用期），涵盖从需求调研到课程落地的全流程管理，强调“以儿童为中心”的核心理念，兼顾专业性与实践性，确保每一节早教课都能成为孩子探索世界的“小阶梯”。

二、核心职责：研发专员的“责任地图”

课程研发不是闭门造车，而是一场需要“多双眼睛”参与的成长护航行动。研发专员的核心职责可概括为“四大支柱”，每一项都需要深耕细作。

2.1课程框架搭建：为成长画“路线图”

作为研发专员，首要任务是根据0-3岁儿童身心发展规律（如大运动、精细动作、语言、认知、社会性五大领域），结合国家《3-6岁儿童学习与发展指南》及行业前沿理论（如蒙台梭利敏感期理论、皮亚杰认知发展阶段论），搭建分龄课程框架。

举个例子，0-1岁重点在感官刺激与安全感建立，课程框架需包含抚触游戏、黑白卡视觉训练、抓握练习等模块；1-2岁进入“行走敏感期”和“语言爆发期”，框架中要增加走平衡木、短句模仿、物品分类等内容；2-3岁则需强化规则意识与社交能力，角色扮演、合作游戏、简单指令执行应成为重点。框架设计需预留10%-15%的弹性空间，以适配不同发育速度的儿童需求。

2.2课程内容开发：让每节课“会说话”

内容开发是研发工作的“血肉”。需结合框架要求，设计具体的活动方案，包括目标设定（如“本节课帮助8月龄宝宝通过抓握摇铃，提升手部精细动作”）、教具选择（安全无毒、符合月龄的材质，如食品级硅胶摇铃）、流程设计（热身-主体-结束，每环节时长根据月龄调整，1岁内单环节不超过5分钟）、家长指导（如“宝宝抓不住时，家长可轻轻扶着他的手腕引导，避免代劳”）。

曾有一次开发1岁半“认知颜色”课程时，我们发现直接展示色卡效果一般，后来加入“颜色小火车”游戏——让宝宝把红色积木放进红色车厢、蓝色积木放进蓝色车厢，家长在旁用短句引导“这是红色！”，试点后孩子的参与度提升了40%。这说明，内容设计要“儿童视角优先”，把知识藏进游戏里。

2.3课程资源整合：构建成长“百宝箱”

除了教案，研发专员还需整合配套资源，包括教具清单（标注购买渠道、安全认证编号）、家长指导手册（用“一句话提示”代替长文，如“宝宝乱扔玩具时，先说‘我们一起把小熊送回家’，再示范收玩具”）、教学视频库（录制教师示范课，重点标注关键动作和语言引导）。

记得去年为了找一套适合2岁宝宝的拼图，我们对比了10个品牌的产品，最终选择了边角圆润、厚度适中（防吞咽）、图案贴近生活（水果、动物）的款式，还在手册里加了“拼图卡壳时，家长可指着缺口说‘这里需要谁呀？’，引导宝宝观察”的小提示，这些细节能让课程落地更有温度。

2.4教学支持与迭代：做一线教师的“智囊团”

课程不是“一锤子买卖”，研发专员需定期深入教学一线（每周至少2次跟课），观察课程实施效果，收集教师反馈（如“某环节时间太长，宝宝坐不住”）和家长疑问（如“回家后怎么延续课堂游戏？”）。每月组织教研会，针对共性问题调整方案——比如曾有教师反映“2岁宝宝在‘传接球’游戏中容易抢球哭闹”，我们调整了规则：用2个相同的球同时传递，减少争抢；增加“传球成功就击掌”的正向反馈，问题很快得到改善。

三、工作流程：从“需求”到“落地”的闭环管理

研发工作是环环相扣的“流水线”，每个环节都需要严谨与灵活的平衡。以下是标准化流程，兼顾效率与质量。

3.1需求调研：听“成长的声音”

调研是研发的“起点”，需覆盖三方需求：

儿童需求：通过观察记录（如在教室设置观察角，记录不同月龄宝宝对玩具的专注时长、互动方式）、发育评估（结合中心的儿童发展档案，分析普遍薄弱领域）；

教师需求：每月发放问卷（如“当前课程中宝宝参与度最低的环节是？”“最需要补充哪类教学资源？”），并开展1对1访谈（尤其关注新教师的实践困惑）；

家长需求：通过家长课堂（收集育儿痛点，如“宝宝在家脾气大怎么办？”）、开放日观察（记录家长在课堂中的互动方式，如是否过度干预）、线上社群留言（整理高频咨询问题，如“如何培养宝宝的专注力？”）。

曾有位妈妈在社群说：“我家宝宝1岁半，特别抗拒坐小马桶，课程能教点方法吗？”我们据此开发了“如厕准备”主题课，通过“小马桶玩具过家家”“绘本共读《拉粑粑，真舒服》”等环节，试点后80%的家长反馈宝宝配合度提高。

3.2内容设计：在“科学”与“趣味”间找平衡

设计阶段需遵循“三审三改”原则：

一审框