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人教版九年级上册语文知识点精讲总结

前言

本总结严格遵循《义务教育语文课程标准》要求，精准对标人教版九年级上册语文教材，贴合初三上学期教学实际与学生备考需求，区别于单纯的必背梳理，侧重“知识点精讲+考点突破”，兼顾基础性、系统性与应试性。按教材单元顺序编排，涵盖课文精读、古诗文积累、文言知识、文学常识、写作指导五大核心模块，每个知识点均结合课堂教学重点、中考高频考点进行精讲，明确易错点、重难点，既方便学生日常预习、课堂巩固、期末复习，也便于教师备课、学情检测、考点拓展，打造适配教学、备考一体化的高质量知识点文档，助力学生夯实语文基础、突破考点难点、提升应试能力。

第一单元诗歌单元（现代诗/词）

一、课文精讲（考点聚焦）

（一）《沁园春·雪》（毛泽东）

1.课文主旨精讲

这首词上阕描绘了北国壮丽的雪景，展现了祖国山河的雄伟磅礴，抒发了对祖国大好河山的热爱与赞美之情；下阕由景生情，评点历史人物，歌颂了当今无产阶级革命者的豪情壮志与远大抱负，表达了作者作为革命领袖的博大胸怀和主宰国家命运的坚定信念。

2.重点词句精讲（必考）

“北国风光，千里冰封，万里雪飘”：开篇点题，以宏大的意境勾勒出北国雪景的辽阔苍茫，“千里”“万里”极写范围之广，“冰封”“雪飘”动静结合，奠定全词雄浑豪迈的基调。

“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”：“望”字统领下文，视野开阔，“惟余莽莽”“顿失滔滔”写出了雪景的苍茫壮阔，“顿失”一词突出了黄河结冰后的静态之美，与往日的奔腾不息形成鲜明对比。

“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”：运用比喻、拟人、对偶的修辞手法，将群山比作“银蛇”，将高原比作“蜡象”，“舞”“驰”“试比高”赋予自然景物以人的情态，生动形象地写出了山河的动态美和雄伟气势，表现了作者对祖国山河的热爱与赞美。

“俱往矣，数风流人物，还看今朝”：卒章显志，是全词的主旨句。“俱往矣”总结历史，否定了历代封建帝王的功绩；“风流人物”指当今无产阶级革命者，“还看今朝”表达了作者对革命事业的信心和主宰国家命运的豪情。

3.写作手法精讲

①动静结合：上阕中“冰封”是静态，“雪飘”是动态，“山舞银蛇，原驰蜡象”动静相生，展现了雪景的生机与气势；②景情交融：上阕写景，下阕抒情，由景生情，情景交融，景为情服务，情为景升华；③对比手法：将历史人物与当今革命者对比，突出了当今革命者的伟大抱负与豪情壮志。

（二）《我爱这土地》（艾青）

1.课文主旨精讲

这首诗以“鸟”为抒情载体，通过对土地、河流、风、黎明等自然景物的描绘，抒发了诗人对多灾多难的祖国深深的眷恋之情，表达了诗人对祖国炽热的爱和为祖国献身的决心，展现了诗人的爱国情怀和责任担当。

2.重点词句精讲（必考）

“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”：开篇以“鸟”自喻，“嘶哑的喉咙”写出了鸟歌唱的艰辛，暗示了诗人对祖国的热爱是深沉而执着的，即使历经磨难，也绝不放弃歌唱祖国。

“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明”：运用排比的修辞手法，列举了土地、河流、风、黎明四种意象，“暴风雨所打击”“悲愤的河流”“激怒的风”写出了祖国遭受的苦难和人民的悲愤，“温柔的黎明”象征着祖国的希望和光明，情感层层递进，表达了诗人对祖国的复杂情感——既有悲愤，也有希望。

“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”：以鸟的死亡收尾，“连羽毛也腐烂在土地里面”表达了诗人对祖国的无比眷恋和为祖国献身的决心，体现了诗人与祖国生死与共的深厚情感。

3.写作手法精讲

①象征手法：土地象征着多灾多难的祖国，河流象征着人民的悲愤，风象征着人民的激怒，黎明象征着祖国的希望和光明；②借物抒情：借“鸟”的歌唱抒发诗人对祖国的热爱与眷恋之情，情感真挚，感染力强；③排比手法：增强语势，层层递进，突出了诗人对祖国的复杂情感。

（三）《乡愁》（余光中）

1.课文主旨精讲

这首诗以时间为序，选取邮票、船票、坟墓、海峡四种意象，将乡愁从个人的故乡之思，升华为对祖国大陆的思念，表达了诗人对故乡、对亲人的深深眷恋，以及对祖国统一的热切期盼，情感深沉而真挚。

2.重点词句精讲（必考）

“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头”：以“邮票”为意象，写出了小时候与母亲分离的乡愁，“小小的邮票”承载着对母亲的思念，情感细腻而真切。

“长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头”：以“船票”为意象，写出了长大后与爱人分离的乡愁，“窄窄的船票”承载着对爱人的思念，情感深沉而绵长。

“后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头”：以“坟墓”为意象，写出了母亲去世后，诗人与母亲天人永隔的悲痛与乡愁，“矮矮的坟墓”承载着对母亲的思念与愧疚，情感沉痛而悲