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八年级语文上册《阿里山纪行》教学设计反思

篇1：八班级语文上册《阿里山纪行》教学设计反思

苏教版八班级语文上册《阿里山纪行》教学设计反思

今日上了《阿里山纪行》一课，不甚满足。现列举十大败笔：

1、导语不娴熟，不能做到目视前方。

2、第一个问题应当齐答。顺势引出的课文结构和开头、结尾的特点应当有更明晰的思路。

3、第三个问题处理仓促又费时，需要找合理引导同学的方法。还有，对于同学回答的`内容缺乏必要的点拨，缘由在于备课不够充分，对同学可能说出的答案没有精确?????的猜测，如“青苔”“林区”，老师没有架好桥梁而包办代替，把自己的意志强加给同学。另外，这是板书的内容，可以不必展现幻灯片。

4、第四个问题神木的涵义理解很表面，忘了挖掘到其深层的意义。

5、第五个问题赏析语言时，

缺乏一个规范的回答模式，如“我观赏______________（句子），由于它用_____________（方法）_______________（好处）表现了_____________________（内容或感情）”。

缺乏一个朗读的提示或指导，以第五段为例，如“如蝉、如蝇、如蚊的声音”要轻柔，“静谧的世界、净洁的世界、禅的世界”形容词要读出重音，语速要慢，如“仿佛要把整个阿里山的空气都吸进去，不再吐出来。”要读出宠爱之情。

缺乏一个恰当丰富的激励性的评价。

当然，语言的特点音乐美和情韵美也有硬塞之嫌。

6、导学归纳在“我观赏了……”一部分关于五“美”老师有不必要的重复，“我学会了……”一部分除了移步换景、融情于景之外，描写景物肯定要抓住特征也是特别必要的。

7、反馈训练时间不够，没有起到练习的作用。

8、接近下课，心理素养太差而语无伦次。

9、不停地为完成任务赶时间，凝固了思维，漠然了表情。

10、没有真正融情于课堂，这是最大的失败。

篇2：八班级语文上册《阿里山纪行》教学设计

苏教版八班级语文上册《阿里山纪行》教学设计

教学目标：领会阿里山如画的风光

学习移步换景、融情于景的写法

观赏富于音乐美和情韵美的语言。

教材分析：这是一篇美丽的游记，通过移步换景，把阿里山一幅幅富有鲜亮特征的画面伸展自如地呈现在读者面前，一步步把读者带进迷人的阿里山的灵魂——神木。寄情于景，抒发了对阿里山如画风光的赞美，赞扬台湾人们的生态意识和利用生态进展旅游的理念，含蓄表达两岸人民的心会融合起来的共同愿望。阿里山的风景美，文章的语言也富有音乐美和情韵美。

教学设想：《阿里山纪行》一文通过移步换景、融情于景的.手法，描述了阿里山漂亮如画的风景，遣词造句上也尤见功力。学习课文可引导同学跟随的脚步去感受行程的进展，景物的变换，感受不同景物所表现出的各自别样的美，感悟本文写景语言的音乐美和情韵美，感受语言的魅力。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

二、检查预习：简介、字词学习

三、整体感知课文内容：

1、这篇游记中表示游踪的句子有哪些？。

2、沿途（进山时和在小火车站、在深山深处和下山路上）分别观赏到了哪些景物？

3、是根据什么挨次，通过什么写作手法将阿里山的美景呈现在我们眼前的？

：根据时间挨次记叙了巡游过程。通过移步换景的手法呈现美景。

不断变换立足点和观看点，边走边看，把看到的不同景物依次描写下来的写法叫移步换景。

四、深化研读课文

由同学任选以下一个问题谈谈自己的发觉和理解。

1、你以为在众多的景物中颇具风情、风味的是什么？何以见得？

2、最能体现原始森林之美的景物有哪些？是如何描写出这些美的？

这些未经人工雕琢的美给你怎样的启示？历经都市的喧嚣，置身其中，会有怎样的心境？

4、最能体现阿里山的精神、阿里山的灵魂的景物是什么？是如何描写的？从的描写中你能感悟到一种什么样的精神？

5、古人云：一切景语皆情语也，对阿里山风光的宠爱与赞美之情洋溢于字里行间。文章开头和结尾相互呼应，都写到了台湾歌曲《高山青》，有何用意？

五、观赏、朗读本文美丽的语言。（比方句、排比句、整散结合的句子）

六、活动体验

假如你跟随去了阿里山，回来后向亲戚伴侣介绍你的旅程，你将如何讲解？

（旅游的行程、沿途的美景、自己的心情等）

七、小结

八、板书设计

移步换景融情于景

进山小火车独特云雾浓稠

深山潭水清亮曲径幽路陶冶性情

林区安静森林无边

下山神木奇妙兴奋精神

民族精神的融合

篇3：八班级语文上册教学设计

教学目的：

1、把握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、