2026中共昆明市委党校引进高层次人才招聘3人备考题库(云南)及答案详解参考.docxVIP

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2026中共昆明市委党校引进高层次人才招聘3人备考题库(云南)及答案详解参考.docx

2026中共昆明市委党校引进高层次人才招聘3人备考题库(云南)

第一部分单选题(50题)

1、甲乙丙三人预谋在当天夜里去砸车窗盗窃,丙因担心生病的母亲知道后病情加重而未参与,当夜甲乙两人按计划实施了盗窃行为。丙的行为属于()。

A.犯罪预备

B.犯罪中止

C.犯罪既遂

D.不构成犯罪

【答案】:C

【解析】本题可根据犯罪预备、犯罪中止、犯罪既遂以及不构成犯罪的相关概念,结合题干中丙的行为来进行分析。首先明确,共同犯罪是指二人以上共同故意犯罪。在本题中,甲乙丙三人预谋在当天夜里去砸车窗盗窃,已形成共同犯罪的故意,并且为实施犯罪进行了一定的谋划,属于共同犯罪的范畴。接下来分析各个情况:-犯罪预备是指为了犯罪,准备工具、制造条件,但由于行为人意志以外的原因而未能着手实行犯罪的情形。本题中,甲乙二人已经着手实施了盗窃行为,所以不符合犯罪预备的定义。-犯罪中止是指在犯罪过程中,自动放弃犯罪或者自动有效地防止犯罪结果发生的行为。成立犯罪中止要求行为人不仅自己放弃犯罪意图,还需要有效地阻止其他共同犯罪人继续实施犯罪行为或者有效防止犯罪结果的发生。在本题中,丙虽然因害怕母亲病情加重而未前往,但他并没有阻止甲乙实施犯罪行为,也没有防止犯罪结果的发生,甲乙二人按计划完成了盗窃,所以丙的行为不属于犯罪中止。-在共同犯罪中,各共同犯罪人的行为是一个整体,只要共同犯罪人中一人既遂,全体共同犯罪人均应认定为既遂。本题中,甲乙丙三人有共同盗窃的故意,并且甲乙实施了盗窃行为并既遂,所以丙也应认定为犯罪既遂。-丙与甲乙共同预谋实施盗窃行为,参与了犯罪的策划,已构成犯罪,并非不构成犯罪。综上,丙的行为属于犯罪既遂。

2、下列不属于唯物辩证法和形而上学的对立表现的是()。

A.前者坚持用运动发展的观点看问题,后者则用静止的观点看问题

B.前者坚持用联系的观点看问题,后者则用孤立的观点看问题

C.前者认为事物内在矛盾性是事物运动发展的根本原因,后者否认事物的内存矛盾性

D.前者主张规律是客观的,后者否认规律的客观性

【答案】:D

【解析】本题可依据唯物辩证法和形而上学的对立表现来逐一分析。唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的发展观,二者的对立表现主要体现在以下几个方面:一是联系观点和孤立观点的对立,唯物辩证法用联系的观点看问题,认为世界是一个相互联系的整体;形而上学则用孤立的观点看问题,忽视事物之间的相互联系。二是发展观点和静止观点的对立,唯物辩证法坚持用发展的观点看问题,认为世界上的一切事物都处于运动、变化和发展之中;形而上学则用静止的观点看问题,把事物看成是一成不变的。三是承认矛盾的观点和否认矛盾的观点的对立,唯物辩证法认为事物的内部矛盾是事物发展的根本动力;形而上学则否认事物的内部矛盾,把事物发展的原因归结为外部力量的推动。而主张规律是客观的,以及否认规律的客观性,这是唯物主义和唯心主义在规律问题上的分歧,并非唯物辩证法和形而上学的对立表现。所以不属于唯物辩证法和形而上学的对立表现的是主张规律是客观的与否认规律的客观性这一表述。

3、请示和报告均属于公文文种,且都需进行必要的情况叙述,两者最大的区别在于()。

A.是否有标题

B.是否有附件

C.是否有批复

D.是否时间紧迫

【答案】:C

【解析】公文的标题是公文的重要组成部分,请示和报告一般都需要有标题,所以有无标题并非二者的本质区别。附件是对公文正文内容的补充说明,请示和报告都可能根据实际情况有附件或者无附件,附件不是区分二者的关键要素。时间紧迫与否也不是区分请示和报告的核心特征,二者在不同紧急程度的事务中都可能被运用。而请示是下级机关向上级机关请求指示、批准的公文,上级机关收到请示后需要给予批复;报告是下级机关向上级机关汇报工作、反映情况等的公文,一般不需要上级机关批复。所以请示和报告最大的区别在于是否有批复。

4、我国是水资源严重匮乏的国家,节约用水刻不容缓。从经济学角度看,建立节水型社会关键在于()。

A.合理调整水价

B.实行限量供水

C.加强节水宣传

D.对于节水型企业在税收方面进行优惠

【答案】:A

【解析】从经济学角度来看,价格机制是市场机制的核心。合理调整水价,能够利用价格杠杆,使水的价格反映其稀缺程度和使用成本。当水价合理提高时,会增加用水成本,从而促使消费者和企业在用水过程中更加谨慎和节约,引导他们主动采用节水技术和设备,优化用水行为,实现水资源的合理配置和有效利用。实行限量供水属于行政手段,虽然在一定程度上可以控制用水量,但它缺乏灵活性和价格机制的引导作用,不能从根本上激励市场主体根据自身利益进行节水创新和资源优化配置。加强节水宣传主要是从意识层面提高人们的节水认识,属于文化和教育手段。它有助于营造节水氛围,但难以直接对用水行为产

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