电影院座位估算与计算教学设计.pdfVIP

教学设计模板

课题院第（1）课时

1、在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在

生活中的作用。

教学目标

2、能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的

过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。

教学重点学习和巩固进位的乘法竖式计算的算法。

教学难点应用所学知识解决生活中的实际问题。

教具及多

课件

应用

教学过程

教学环节教学内容及师生活动

图中“21排26号”这一生活信息要转化成数学知识，对多数学生而

预习

言有一定的难度，应给予充分的重视和必要的。

一、创设情境，提出问题

1、很多同学都看有没有去院看过？

你能给大家介绍一下院里一排排的座位的排列情况吗？怎样才能顺

利地找到自己的座位呢？（出示情境图）

你从图中得到了什么信息，？你能根据得到的信息提出数学问题吗？

二、解决问题，掌握算法

1、观察，发现问题

（1）我们的好朋友淘气、笑笑也在老师的组织和带领下了一场

。（出示书第28页图）

（2）你从图上得到什么信息？你能根据得到的信息提出什么数学问

题吗？

2、估算解决问题。

新课（1）淘气请我们帮助解决什么问题？（院的座位够坐吗？）

（2）21排26号是最后一个座位。来了500个人座位够吗？

（3）小组交流、讨论，探究出估算的方法。

方法一：把21看成20,26看成25,20×25=500，够。

方法二：把21看成20,20×26=520，够。

方法三：把26看成30，21×30=630，够。

方法四：把21和26都看成20,20×20=400，不够。

2、探究多种算法，解决实际问题。

（1）到底院实际有多少个座位，大家想算一算吗？怎样计算

呢？（小组交流学习，至少想出一种计算方法）

（2）交流汇报。（指名学生板演）

方法一：26×20=52026×1=26520+26=546

方法二：20×21=4206×21=126420+126=546

方法三：26×21=26×3×7=78×7=546

方法四：用竖式计算。（重点分析进位）

26

×21

26……26×1=26

52……26×20=520

546……26+520=546

你认为哪种算法可以算的又对又快？竖式计算和上面的哪种方法有