初中音乐教师资格考试学科知识与教学能力复习要点详解.docxVIP

教师资格考试初中音乐学科知识与教学能力梳理重点

一、音乐学科知识

1.1音乐基本理论与史纲

音高、节奏、节拍、速度、力度、调式、音色

音高：音名、唱名、音程（度数、音数）、等音

节奏：音符时值（全音符、二分音符、四分音符等）、拍号、节奏型、切分音

节拍：拍子（单拍子、复拍子、混合拍子）、拍号记号

速度：快板、慢板等基本速度标记，速度在音乐表现中的作用

力度：强、弱及其变化（p、f、mp、mf等力度标记），力度在音乐表现中的作用

调式：大调式、小调式、民族调式、五声调式等特点

音色：人声、乐器音色（管弦乐器、民族乐器、打击乐器），音色的作用

音乐术语：常用音乐术语的识读与理解，如表情术语（adagio、presto等）、力度术语、速度术语等

中外音乐史简述

中国音乐史：

原始社会音乐（劳动号子、祭祀音乐）

夏商周音乐（宫廷音乐、雅乐）

春秋战国音乐（民间音乐、诸子百家音乐思想）

汉唐音乐（相和歌、胡汉音乐交流、歌舞大曲）

宋元明清音乐（词牌、散曲、戏曲、民间音乐）

近现代音乐（学堂乐歌、新音乐运动、专业音乐教育）

西方音乐史：

古代音乐（古希腊音乐、罗马音乐）

中世纪音乐（圣歌、复音音乐的早期发展）

文艺复兴时期音乐（主调音乐、复音音乐的繁荣）

巴洛克时期音乐（协奏曲、歌剧、器乐）

古典主义时期音乐（奏鸣曲式、交响乐）

浪漫主义时期音乐（标题音乐、民族音乐）

20世纪音乐（现代主义音乐流派、爵士乐、流行音乐等）

1.2音乐作品分析

常见音乐体裁

歌曲：艺术歌曲、民歌、流行歌曲、儿童歌曲等

室内乐：弦乐四重奏、钢琴二重奏等

合唱：无伴奏合唱、大合唱等

演奏曲：钢琴独奏、小提琴独奏等

戏曲：京剧、昆曲、越剧等音乐选段

音乐会：交响乐、协奏曲、芭蕾音乐等

中外经典音乐作品赏析

中国：

春江花月夜（古筝独奏）

十面埋伏（琵琶独奏）

江苏民歌《茉莉花》

琵琶曲《阳关三叠》

二胡曲《二泉映月》

小提琴曲《梁祝》选段

中央广播民族乐团《丝路驼铃》

歌剧《白毛女》选段

歌剧《洪湖赤卫队》选段

现代京剧《沙家浜》选段

西方：

巴赫：Brandenburg协奏曲、G小调赋格

贝多芬：命运交响曲、月光奏鸣曲

柴可夫斯基：天鹅湖、胡桃夹子

德彪西：牧神午后前奏曲

斯特拉文斯基：春之祭

爵士乐：TakeFive、SoWhat

流行音乐：Yesterday、BohemianRhapsody

音乐作品分析要点

曲式结构（乐句、乐段、段落关系）

调式调性

旋律特点

和声特点

节奏节拍特点

情感表现

艺术风格

1.3音乐与其他艺术形式的关系

音乐与文学：歌词与旋律的密切关系，音乐xc对文学的理解和表达

音乐与戏剧：戏曲音乐、电影音乐、歌剧音乐等

音乐与舞蹈：舞蹈音乐的特点，音乐与舞蹈的配合

音乐与美术：音乐与绘画的色彩、线条的联系，音乐xc对审美的促进

二、音乐教学能力

2.1教学设计

教学目标

知识与技能目标

过程与方法目标

情感态度与价值观目标

教学内容

选择合适的教材内容

难点与重点的确定

教学方法

讲授法、讨论法、演示法、练习法、合作学习法等

多媒体技术的运用

教学过程

导入、新授、巩固、拓展等环节的设计

教学流程图的绘制

教学评价

形成性评价与总结性评价

自我评价、小组评价、教师评价等

教案撰写：格式规范，要素齐全，具有可操作性

2.2课堂实施

课堂管理

课堂常规的建立

课堂纪律的维护

学生参与度的调动

教学互动

师生互动、生生互动

提问技巧、反馈技巧

教学机智

针对学生突发情况的处理

针对课堂突发状况的应变

2.3教学评价

学生音乐能力评价

评价内容：音乐知识、音乐技能、音乐欣赏能力、音乐创造能力

评价方法：观察法、谈话法、作品分析法、考试法等

音乐教学效果评价

教学目标达成度的评价

教学方法的适宜性评价

教学资源的有效性评价

2.4音乐教师专业素养

音乐专业知识：扎实的音乐理论基础，丰富的音乐史知识，广泛的音乐作品积累

音乐教学能力：良好的教学设计能力、课堂实施能力、教学评价能力

音乐实践能力：演唱、演奏、指挥等基本技能

教育科研能力：音乐教育科研方法、教育论文写作能力

信息技术能力：音乐教学软件的使用、多媒体教学资源的制作

反思能力：教学反思的习惯和能力，不断改进教学

三、初中音乐教学特点

教学内容：注重基础，兼顾趣味，加强实践，培养兴趣

教学方法：采用多种教学方法，激发学生学习兴趣，注重体验参与

教学评价：注重过程性评价，鼓励学生积极参与，促进学生全面发展

教学目标：培养学生的音乐审美能力、艺术表现能力、艺术创造能力，促进学生身心发展

四、初中音乐课程标准

课程性质：艺术教育的重要组成部分，是实施美育的主要途径之一

课程目标：培养学生爱好音乐、理解音乐、appreciatingmusic的能力，陶冶情操，提高审美