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高考生物遗传与变异专题复习题集

遗传与变异是高中生物的核心内容，也是高考考查的重点和难点。这部分知识不仅概念繁多、逻辑性强，还涉及到较多的计算和实验分析。本专题旨在帮助同学们梳理核心知识点，掌握解题方法与技巧，通过典型例题和综合训练，提升对遗传与变异问题的分析和解决能力。

一、考情分析与复习策略

遗传与变异在高考中占据举足轻重的地位，无论是全国卷还是各省市自主命题卷，其分值占比均较高。考查形式灵活多样，既包括对基本概念的理解，也涉及遗传规律的应用、遗传图谱的分析、变异类型的判断以及相关实验设计与分析。

复习策略建议：

1.回归教材，夯实基础：深入理解遗传学的基本概念（如基因、等位基因、基因型、表现型、减数分裂、受精作用、染色体组等），准确把握遗传规律（分离定律、自由组合定律）的实质和适用条件。

2.构建知识网络：将减数分裂、基因的本质、基因的表达、遗传规律、变异、进化等知识点串联起来，形成完整的知识体系。

3.重视经典实验：理解孟德尔豌豆杂交实验、摩尔根果蝇杂交实验、肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌实验等经典实验的设计思路、方法步骤、结果分析及结论。

4.强化解题训练：掌握遗传图解的规范书写、概率计算的基本方法、遗传系谱图的分析技巧。通过典型例题归纳总结各类题型的解题规律。

5.关注科学前沿与实际应用：了解遗传学在医学、农业（如育种）等领域的应用，关注与人类遗传病相关的社会热点问题。

二、核心知识点梳理与典例精析

（一）遗传的细胞基础——减数分裂与受精作用

核心知识：

*减数分裂的概念、发生范围、实质和结果。

*减数第一次分裂和减数第二次分裂的主要特征（染色体行为变化：联会、四分体、同源染色体分离、非同源染色体自由组合、着丝点分裂等）。

*精子和卵细胞形成过程的异同。

*受精作用的概念、过程及意义（维持前后代染色体数目的恒定，促进遗传物质的重新组合）。

典例精析：

例1某生物的体细胞中含有两对同源染色体，下图为该生物减数分裂过程中某一时期的细胞示意图。下列相关叙述正确的是（）

（示意图提示：细胞中同源染色体正在分离，非同源染色体自由组合）

A.该细胞处于减数第一次分裂后期，称为次级精母细胞

B.该细胞中含有4个染色体组，8个DNA分子

C.该细胞分裂后产生的子细胞中染色体数目减半

D.该细胞中同源染色体的姐妹染色单体之间发生了交叉互换

解析：本题考查减数分裂过程中细胞图像的识别及相关物质变化。

A项，该细胞中同源染色体正在分离，处于减数第一次分裂后期。由于细胞质的分裂方式未知（均等或不均等），该细胞可能是初级精母细胞或初级卵母细胞，A错误。

B项，该细胞含有2个染色体组（同源染色体有2对），此时每条染色体含有2个DNA分子，共8个DNA分子，B错误。

C项，减数第一次分裂的主要特征是同源染色体分离，导致子细胞中染色体数目减半，C正确。

D项，交叉互换发生在减数第一次分裂前期（四分体时期）同源染色体的非姐妹染色单体之间，图示为后期，D错误。

答案：C

解题技巧：识别减数分裂各时期细胞图像的关键在于抓住染色体的行为变化：间期染色体复制；前期Ⅰ联会、形成四分体；中期Ⅰ同源染色体排列在赤道板两侧；后期Ⅰ同源染色体分离；末期Ⅰ细胞质分裂，染色体数目减半；减数第二次分裂类似有丝分裂，但无同源染色体。

（二）遗传的基本规律

1.基因的分离定律

核心知识：

*孟德尔一对相对性状的杂交实验过程、现象及解释（提出的假说）。

*对分离现象解释的验证（测交实验）。

*基因分离定律的实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

*分离定律的应用：解释遗传现象、预测杂交后代的基因型和表现型及其比例、指导育种实践（如获得纯合子）。

典例精析：

例2某种植物的花色由一对等位基因控制，红花（A）对白花（a）为显性。现有一株杂合红花植株（Aa），下列相关叙述错误的是（）

A.该植株自交后代中，红花植株与白花植株的比例约为3:1

B.该植株产生的配子中，A配子与a配子的比例约为1:1

C.该植株与白花植株杂交，后代中红花植株与白花植株的比例约为1:1

D.若该植株连续自交n代，子代中纯合子所占的比例为1/2^n

解析：本题考查基因分离定律的基本应用。

A项，杂合子（Aa）自交，后代基因型及比例为AA:Aa:aa=1:2:1，表现型及比例为红花:白花=3:1，A正确。

B项，根据分离定律，杂合子（Aa）产生配子时，等位基因A与a分离，形成A和a两种配子，比例为1:1，B正确。

C项，杂合红花植株（Aa）与白花植株（aa）