a6技术支持的课堂讲授——作业一(教学设计)(1).pdfVIP

A6技术支持的课堂讲授

1.教学设计：请提交一份课堂讲授环节的教学设计，需包括教学主题、教学内容及分析、教

学对象及特点、教学目标、教学过程、所选技术以及技术使用的目的等。

数学学科教育资源应用教学设计方案

-、教学设计

课题名称三角形的高、中线与角平分线

信息化教

多媒体教学环境（希沃白板5）

学环境

能力点一：（维度：教学设计微能力点：A2数字资源的获取与评价）

维度及

能力点二：（维度：学法指导微能力点：A4数字教育资源的管理）

微能力点

能力点三：（维度：学法指导微能力点：A6技术支持的课堂讲授）

学生己学习了角的平分线，线段的中点，垂线和三角形的有关概念及边的性质

等，本节课在此基础上进一步认识三角形，为今后学习三角形的内切圆及三心

等知识埋下了伏笔。本节内容着重介绍了三角形的三种特殊线段，己学过的过

直线外一点作已知直线的垂线、线段的中点、角的平分线等知识是学习本节新

教学内容知识的基础，其中三角形的高学生从小学起已开始接触，教材从学生已有认知

分析出发，从高入手，利用图形，给高作了具体定义，使学生了解三角形的高为线

段，进而引出三角形的另外几种特殊线段一一中线、角平分线.通过本节内容

学习，可使学生掌握三角形的高、中线、角平分线与垂线、角平分线的联系与

区别.另外，本节内容也是日后学习等腰三角形等特殊三角形的基础.故学好

本节内容是十分必要的。

八年级的学生思维活跃，模仿能力强，对新知事物满怀探求的欲望。同时

学习者特他们也具备了一定的学习能力，在老师的指导下，能针对某一问题展开讨论并

征分析归纳总结。但是受年龄特征的影响，他们知识迁移能力不强，推理能力还需进

少圮死。

知识与（1）掌握三角形的高、中线与角平分线的定义中体现出来的性质；

技能（2）会画三角形的高、中线与角平分线；

过程与

教学目标经历画图的过程，认识三角形的高、中线与角平分线。

方法

情感态度

培养学生乐于动手，肯于实践的精神

与价值观

了解三角形的高、中线与角平分线的概念，会用工具准确画出三角形的高、

教学重点

中线与角平分线.

教学难点（1）三角形平分线与角平分线的区别,三角形的高与垂线的区别.

(2)钝角三角形高的画法.

(3)不同的三角形三条高的位置关系.

资源应用

利用图形创设情境，导入新课。充分利用动态图形进行教学，体现数形结

教学策略

合的数学学科特点，直观形象，利用文本资料中的习题，实现讲练结合。

与设计

学科资源应用设计表

应用方式

教学环节资源名称素材类型能力水平来源

和作用

创设情

垂线、线

网络引导学生思考，导入新

复习导入段中点、图形境、