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《小石潭记》阅读及答案参考

自读导言

自读要求

1．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语

言写景状物的方法。

2．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

3．了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的

用法。

(解说：第1点是这篇课文学习的重点。这是根据这篇游记写景状

物的具体特点来确定的。)

自读程序

1．简介作者、背景，解题。

本文选自《柳河东集》，原名《至小丘小石潭记》，省称。作者

柳宗元(773～819)，字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期杰出

的文学家、思想家，唐宋八大家之一。他和韩愈是唐代“古文运动”

的倡导者，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。唐

永贞元年(805年)与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团，从

事政治、经济、军事等各方面的革新。他认为官吏是人民的仆役，并

非人民是官吏的仆役。由于遭到以刘贞亮为代表的宦官势力和以韦皋

为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马。

他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水、欣赏大自然风光

来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记了其中

八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。永州

的州治在今湖南省零陵县。《永州八记》的八处名胜是：西山、钴潭、

钴潭西小丘、小石潭、袁家竭、西渠、西涧、小石城山。这八篇游记

各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，展现出永州美丽的山光水色。

是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清

寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托

自己政治上不得志的悲愤。

“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，往往通过记事、

记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

2．通读课文。

①初读：学生默读课文，圈出生字、生词，然后借助工具书及课

本下注释，自行解决。

②范读：教师范读或播放的朗读磁带，让学生轻声跟读。同时补

注课文中值得注意的字词。

参差(cēncī)寂寥(liáo)

摇缀(zhuì)隶(lì)

③熟读：学生参考注释，诵读课文，疏通句子，把握文章大意。

3．精读课文。

在诵读课文基础上，指导学生理解课文内容，重点弄清楚如下几

个问题：

①作者是怎样发现小石潭的?

“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”。潭中水声悦耳动听，引动了作

者的好奇，于是便“伐竹取道”，发现了这个小石潭。

②小石潭的全貌是怎样的?

“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”作者选取了潭中的水(清)、石(奇)、

树(蔓美)等景物描绘出了小石潭的概貌。作者由潭写到水，由水写到石，

由石写到树和蔓，小石潭的景致层次感强，错落有致，富有立体感。

③游鱼和潭水有什么特点?

“潭中鱼可百许头……与游者相乐。”这是全文写景物最精彩的一

段。作者首先用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，又使人感到象是

“空”“无”，尤使水清之状具有实感；“日光下彻，影布石上”，

则从另一个角度写水澄澈空明。“似与游者同乐”，把鱼儿的那种闲

适、轻快、灵敏、活泼的`神态写得维妙维肖。句句写鱼亦句句写水，

既写了鱼的形态，又衬出潭中水的清冽，一笔两写，互相点缀，写来

诗情画意，写出了大自然美景。一扫作者被贬后郁闷沉痛的心情，而

对小石潭这一奇趣感到轻松、快慰。

④作者是怎样描写潭上景物的?

“坐潭上……悄怆幽邃。”由“水清”到“境清”，一个“凄神”，

一个“悄怆”，借景写情，静坐深思，不觉感到分外凄苦。

⑤跟作者同游的好几个人，为什么篇末才将他们的姓名一一列出?

最后补叙同游者，作为游记的结束是古代山水游记的一种格式，

也可以看作游记的附文。

⑥分析“以”“为”在本文中的几种不同用法?

4．研读课文。

学生4人一组，开展讨论，推荐代表在全班发言。重点研究下面

两个问题。

1．文章是按照怎样的顺序组织材料的?

2．文章在写景上有什么特点?

(解说：设计以上四步程序，是根据本文的特点决定的。设计第一

步，意在了解作者写作本文的背景，了解柳宗元在我国文