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小学作文教学技巧及示范

小学作文教学是语文教育的重要组成部分，旨在培养学生的书面表达能力、逻辑思维能力和创新思维能力。它不仅关乎学生语文成绩的提升，更对其未来的学习和发展有着深远影响。然而，如何有效地进行小学作文教学，引导学生从“怕写”到“乐写”，从“无话可写”到“下笔有神”，是许多语文教师和家长共同面临的课题。本文将结合教学实践，探讨一些实用的小学作文教学技巧，并辅以优秀范文及点评，希望能为一线教学提供有益的参考。

一、小学作文教学核心技巧

（一）激发兴趣，丰富积累——写作的源头活水

“兴趣是最好的老师。”只有当学生对写作产生浓厚兴趣时，他们才会主动观察、积极思考、乐于表达。

1.游戏与情境导入：将写作融入游戏、故事、角色扮演等学生喜闻乐见的活动中。例如，组织一次有趣的小实验后让学生记录过程与感受；或是设定一个“小小探险家”的情境，让学生描述想象中的发现。

2.引导观察生活：生活是写作的源泉。教师应引导学生做生活的“有心人”，观察校园的一草一木、四季变换，留意家庭生活的温馨细节、社会现象的点滴。鼓励学生写观察日记，记录生活中的所见所闻所感。

3.广泛阅读，积累素材：“读书破万卷，下笔如有神。”鼓励学生多阅读优秀的儿童文学作品、绘本、科普读物等，积累好词佳句、精彩段落，并学习他人的表达方式。可以通过开展读书分享会、好词好句摘抄评比等活动，激发阅读热情。

4.口语表达先行：在动笔之前，鼓励学生先“说”。通过小组讨论、故事会、课堂发言等形式，让学生把自己的想法、感受用口头语言表达出来。说清楚了，写起来就会更顺畅。

（二）构思立意，搭建框架——写作的蓝图设计

有了丰富的素材和表达的欲望，接下来就是如何组织材料，使文章中心明确、结构清晰。

1.明确中心，突出重点：引导学生思考“我想通过这篇文章表达什么？”“我最想告诉别人的是什么？”帮助学生提炼文章的中心思想，并围绕中心选择和组织材料，避免内容散漫、主次不分。

2.学习列提纲：提纲是文章的骨架。教学中应指导学生根据作文题目和中心思想，学习列简单的提纲，明确先写什么，再写什么，最后写什么，每一部分大致写哪些内容。这有助于学生理清思路，使文章条理分明。

3.学习不同文体的基本结构：小学阶段常见的作文体裁有记叙文（写人、记事、写景、状物）、说明文、看图写话等。要让学生了解不同文体的基本特点和结构模式，如记叙文的“起因-经过-结果”，写景文的“总分总”等，但切忌僵化套用。

（三）锤炼语言，生动表达——写作的血肉填充

有了好的框架，还需要生动的语言来填充，才能使文章血肉丰满，引人入胜。

1.准确运用词语：鼓励学生在写作中运用学过的好词佳句，但要强调准确、恰当，避免堆砌辞藻。引导学生辨析近义词、反义词，理解词语的感情色彩。

2.写好句子，运用修辞：从写通顺、完整的句子入手，逐步引导学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使句子更生动、形象。例如，将“月亮挂在天上”写成“弯弯的月亮像一条小船，静静地泊在深蓝色的夜空中”。

3.细节描写：细节是文章的亮点。引导学生关注人物的动作、神态、语言、心理活动，事物的颜色、形状、气味、声音等细节，进行细致描摹，让读者如临其境。

（四）修改润色，提升质量——写作的精雕细琢

“好文章是改出来的。”修改是写作过程中不可或缺的重要环节。

1.培养修改意识：让学生明白写完作文并不意味着结束，修改可以使文章更完美。

2.掌握基本修改方法：指导学生从字、词、句、段、篇等方面进行修改，如检查错别字、病句，看看用词是否准确，句子是否通顺，段落之间过渡是否自然，中心是否突出等。

3.多形式修改：可以进行自改、互改、师生共改等。鼓励学生大声朗读自己的作文，在读中发现问题。

二、优秀范文及点评

范文一：写人篇

我的“书虫”小伙伴

我们班有个出了名的“书虫”，他就是我的同桌——李明。他那圆圆的脑袋里，仿佛装满了各种各样的故事。

李明最大的爱好就是看书。课间，同学们都在外面玩耍，他却总是捧着一本书，坐在座位上津津有味地读着，时而眉头紧锁，时而嘴角上扬，完全沉浸在书的世界里，连上课铃声都差点听不见。有一次，我叫他一起去操场玩，他头也不抬地说：“等会儿，等我把这个故事看完，太精彩了！”放学路上，他也常常拿着一本书，一边走一边看，为此没少被妈妈提醒“走路要看路”。

他不仅爱看书，还特别会讲故事。每次班级故事会，他总能绘声绘色地给我们讲书中的精彩片段，模仿书中人物的语气，逗得大家哈哈大笑。我们都叫他“故事大王”。

我喜欢我的“书虫”小伙伴，因为他不仅自己爱读书，还经常把好看的书推荐给我，让我也感受到了阅读的快乐。和他在一起，我也渐渐爱上了看书。

点评：

这篇习作成功地塑造了一个“书虫”小伙伴的形象。

1.选材典型，中心突出：小作者选取