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高中化学项目式教学与教师专业成长的关系研究论文

摘要：随着新课程改革向纵深推进，高中化学教学正经历从“知识本位”向“素养导向”的深刻转型，项目式教学以其情境真实性、学习主体性、成果实践性成为破解化学教学“重理论轻实践”“重结论轻过程”困境的重要路径。然而，项目式教学的落地绝非简单的“方法移植”，而是与教师专业成长形成深度互构关系——一方面，项目式教学以其开放性、复杂性倒逼教师突破传统教学舒适区，在知识重构、角色转型、反思深化中实现专业跃升；另一方面，教师的专业素养、教学能力、教育理念又直接决定项目式教学的实施质量与育人价值。本研究通过文献梳理与案例分析，探讨二者共生共长的内在逻辑，为高中化学教