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小学英语口语训练计划书

引言

小学阶段是语言学习的黄金启蒙期，英语口语能力的培养不仅关乎语言知识的积累，更是孩子未来跨文化交流、自信心建立以及思维拓展的重要基石。本计划书旨在为小学阶段的孩子们提供一套系统、科学且富有趣味性的英语口语训练方案，以期在轻松愉快的氛围中，帮助他们打下坚实的口语基础，爱上说英语，敢于用英语。

一、指导思想

小学阶段的英语口语训练，应始终坚持以学生为中心，遵循儿童语言习得的自然规律。我们强调“在运用中学习，在学习中运用”，注重培养孩子的语感、语音语调以及初步的英语交际能力。训练过程中，兴趣是首要驱动力，情境创设是核心手段，鼓励与肯定是重要保障。我们不追求短期内掌握多少词汇和句型，而是致力于培养孩子持续学习英语的热情和用英语进行简单交流的愿望与能力。

二、训练目标

（一）总目标

1.语音语调初步规范：能模仿正确的语音、语调和重音，发音清晰可辨。

2.词汇句型灵活运用：掌握小学阶段核心日常交际词汇和基本句型，并能在恰当情境中灵活运用。

3.简单交际自如应对：能听懂简单指令和日常对话，并能用英语进行简单的日常问候、自我介绍、询问与回答等交际活动。

4.学习兴趣持续浓厚：通过多样化的训练形式，保持并提升孩子对英语口语的好奇心和学习热情。

5.学习习惯逐步养成：培养孩子乐于开口、积极参与、勇于尝试和乐于合作的学习习惯。

（二）分年级段目标（示例，可根据实际情况调整）

*低年级（1-2年级）：

*能听懂并会说最基本的问候语、道别语、感谢语。

*能认读并说出常见的颜色、数字、动物、食物等基础词汇。

*能跟着录音或老师进行简单的儿歌、童谣说唱。

*对英语学习表现出浓厚兴趣，敢于开口模仿。

*中年级（3-4年级）：

*能进行简单的自我介绍（姓名、年龄、喜好等）。

*能就身边熟悉的事物（如家庭、学校、食物）进行简单对话。

*能听懂并简单复述简短的小故事或对话。

*开始关注语音语调的正确性，尝试运用简单的表情和肢体语言辅助表达。

*高年级（5-6年级）：

*能运用所学词汇和句型谈论日常活动、天气、节假日等话题。

*能进行稍复杂的情景对话，如购物、问路、打电话等。

*能看懂简单的英文动画片或短片，并能提取关键信息进行交流。

*能尝试用英语进行简单的看图描述或故事创编。

三、训练对象分析

小学生正处于语言发展的关键期，他们对新鲜事物充满好奇，模仿能力强，敢于表达，且较少受到“怕犯错”心理的束缚。然而，他们的注意力持续时间相对较短，抽象思维能力尚在发展中，因此，口语训练必须形式多样、生动有趣，贴近他们的生活经验，并注重直观性和互动性。同时，个体差异客观存在，需关注不同孩子在语言接受能力和表达意愿上的区别，因材施教。

四、训练内容与核心策略

（一）核心训练内容

1.日常交际用语：问候、介绍、告别、感谢、道歉、请求、邀请等。

2.主题式词汇与句型：围绕学生生活密切相关的主题展开，如家庭、学校、食物、动物、颜色、数字、天气、季节、交通工具、兴趣爱好等。

3.简短对话与角色扮演：模拟真实生活场景，进行简单的对话练习和角色扮演。

4.英文儿歌、童谣与韵文：利用其韵律感强、朗朗上口的特点，培养语感，积累词汇。

5.简短故事聆听与复述：从简单的图画故事入手，逐步过渡到有情节的简短文字故事。

6.看图说话与简单描述：培养观察能力和初步的连贯表达能力。

（二）关键训练策略

1.创设真实、有趣的语言情境：

*将语言学习融入生活场景，如“模拟餐厅点餐”、“整理书包时说出物品名称”等。

*利用图片、实物、玩具、简笔画、多媒体课件等辅助手段，让语言学习更直观。

2.多感官刺激与互动：

*鼓励孩子“听、说、做、演、唱”相结合，调动多种感官参与。

*设计互动游戏，如“单词接龙”、“听指令做动作”、“寻宝游戏”等。

3.输入先行，鼓励大胆开口：

*保证充足的可理解性语言输入（如听录音、看动画、听老师说）。

*营造轻松、安全的表达氛围，鼓励孩子大胆尝试，不怕犯错。对于错误，以引导和纠正为主，避免指责。

4.游戏化教学贯穿始终：

*针对小学生特点，将知识点融入游戏中，如角色扮演、猜谜、竞赛等，让学习在玩中学，学中玩。

5.榜样示范与及时鼓励：

*教师或家长自身发音要标准清晰，为孩子提供良好示范。

*对孩子的每一次尝试和进步都给予积极的肯定和鼓励，保护其学习积极性。多用“Goodtry!”“Excellent!”“Ilikeyouridea!”等鼓励性语言。

6.注重语音语调的培养：

*引导孩子注意倾听标准发音，模仿语音语调和节奏。

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