初中物理八下：力测量与表示方法.pdfVIP

6.2怎样测量和表示力

一、教学目标：

1．知识与能力：

(1)认识弹簧测力计，了解其测量原理，会用弹簧测力计测量力的大小。

(2)会用力的示意图表示力。

2．过程与方法：

经历用弹簧测力计测量力的实验过程，用示意图表示力的方法。

3．、态度与价值观：

通过用弹簧测力计测量力的活动，培养学生良好的实验习惯和尊重实验的科学态

度。

二、教学重难点：

弹簧测力计的使用方法，表示力的示意图。

三、器材准备：

资料(无设备可用实物模型模拟)、拉力器、弹簧测力计、钩码、纸带

四、教学过程：

1、复习旧知识

提出一些问题或出示部分练习，由学生思考后，抽取部分学生回答。

2、引入课题

[活动]准备一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观察，然后学生讨论以下问

题：

(1)弹簧为什么伸长了？

(2)两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为什么不同？

(3)哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？

[归纳]拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；拉力越大，弹簧伸长越大．引出

力有大小的区别，利用弹簧的伸长可以测量力的大小．

3、新课教学：

(一)怎样测量力

[自主学习]由学生阅读P8文字内容，提出问题：a.用什么器材可以测量力的大小？b.

弹簧测力计的原理？

先由学生讨论后抽取部分学生检查，进行板书。

测量力的工具：弹簧测力计

弹簧测力计原理：弹簧伸长跟它受到拉力的大小成正比

[活动1]

让学生观察事先分发的测力计，投影弹簧测力计，请学生观察弹簧测力计的构造。

[小组活动]认识弹簧测力计，学生2人一组观察，讨论完成填空内容。

针对测力计的量程和分度值加以强调。

[自主学习]“弹簧测力的使用说明”

[讨论]为什么要校零？如何校零？测量时超过量程会产生什么？分度值

对读数有什么影响？力的方向与弹簧伸长方向不一致结果如何？

[师生活动]利用弹簧测力计针对上面问题进行实验，以纠正学生错误的认识。（有条

件的学校一定要通过投影展示实验）

[讲解]如何使用弹簧测力计及其注意事项：

（1）如何调零；

（2）测量范围；

（3）测量方法（伸长方向与测量方向一致，弹簧不要卡在刻度板上）。

[演示]投影用弹簧测力计测量拉力及如何读数（如图）

[活动2]

1．让一名学生演示用弹簧测力计测量一钩码的重力，由学生评价使用方法是否正

确。

2．学生2人一组实验，

a.悬挂不同数量的钩码，测量钩码对弹簧测力计的拉力

b.测量纸条承受的最大拉力，并与其他小组比较

c.投影学生实验记录结果，师生交流

[活动3]

a.通过手拉弹簧测力，感受1N、2N、5N的拉力大小

b.通过测力计悬挂书包、、饮水瓶等物体，测量物体对测力计的拉力大小

分组错开学生讨论：弹簧测力计的使用方法

(二)怎样用图表示力力的作用点

1．作有效果的三要素力的方向

2．学生自主学习：怎样用图表示力力的大小

3．作图（如右图）

[投影或板书]用图表示力的作图方法F=10N

[多演示]一个人推或拉一木块（力的大小相同，且在一条直线上）；举或提一个木

箱(力的大小相同，且在一条直线上)……

设问：我们怎样来表示力对物体的作用？

[讲解]老师假设刚才推拉木块的力为10N,演示如何用力的示意图。强调在作图时，

如何规定一个合适的长度，如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。

[多