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部编版小学二年级看图故事范文

在我教小学二年级的这些年里，看图说话和看图写故事一直是课堂上不可或缺的环节。作为孩子们语言表达能力培养的重要方式，看图故事不仅锻炼了他们的观察力，更激发了丰富的想象力和细腻的情感表达能力。尤其是使用部编版教材时，图画与文字紧密结合，既有趣味性又富含教育意义，使得孩子们写故事时能更自然地联想和发挥。

写一篇优秀的看图故事范文，既要贴合教材的设计初衷，也要用真实细腻的情感打动孩子，引导他们从生活中发现故事的温度和力量。我愿意以自己多年教学的心得，结合具体的教学案例和写作技巧，和大家分享如何写一篇生动、感人的二年级看图故事范文。本文将分为三个主章节展开：第一章讲述看图故事的重要意义与教学背景；第二章详细解析如何从观察到构思再到写作；第三章通过范文示范和点评，展示具体写作的过程和效果。希望通过这篇文章，能帮助教师和家长更好地指导孩子写故事，真正让文字成为孩子们表达心声的桥梁。

第一章看图故事的意义与教学背景

1.1看图故事在小学二年级语文教学中的地位

回想起我刚开始教二年级语文时，发现许多孩子语言表达还不够流畅，面对作文题目常常无从下笔。部编版教材特别强调看图说话的重要性，因为小朋友年龄小，抽象写作还不够成熟，而具体的图画能激发他们的想象，降低写作门槛。

看图故事不仅是写作的起点，更是培养观察力、思考力和表达力的综合训练。通过图画，孩子们学会如何用语言描述场景，如何捕捉人物情绪，如何展开故事情节。这个过程，其实也是他们认知世界、理解人情冷暖的过程。

我记得一位学生小明，刚开始写话时，总是句子短小单调，看着图画也只是简单说“这是小猫，这是小狗”。但经过反复练习和引导，他渐渐学会描述小猫的动作和神态，甚至能想象小猫和小狗之间的小故事。这个变化让我深刻体会到，看图故事训练的巨大潜力。

1.2部编版教材中看图故事的特点

部编版小学二年级语文教材在设计看图故事时，注重画面情境的生活化和故事情节的连贯性。图画通常描绘的是孩子们熟悉的生活场景，比如校园里的游戏、家庭中的温馨时光、邻里间的互助等。这种贴近生活的画面，更容易引发孩子的共鸣。

例如，有一组图画展现的是小朋友在公园里帮助一只受伤的小鸟。在图中，小朋友们表情专注，有的轻轻抱着小鸟，有的在打电话求助，背景是绿树和蓝天，画面温暖而生动。这样的图画不仅给孩子们提供了丰富的细节，也蕴含着关爱生命、懂得责任的教育意义。

部编版教材还通过图文本身的设计，让孩子们学会从细节入手，不仅看到“谁、什么”，更去想“为什么”和“怎么办”，这对培养他们的逻辑思维和情感理解能力大有裨益。

1.3教学中遇到的挑战与应对

当然，在教学实践中，我也遇到过不少挑战。比如，有些孩子观察能力较弱，无法从图画中提炼出有效信息，导致写作内容贫乏；还有一些孩子想象丰富，但语言表达能力跟不上，写出来的故事语句零乱不连贯。

针对这些问题，我尝试了多种方法。第一，从引导观察入手，带领孩子们细致地看图，问问题：“你看到了什么？这些人物在做什么？他们的表情怎么样？”这样一步步引导，帮助孩子们理清画面信息。第二，开展口头讲故事活动，让孩子先用自己的话讲述画面故事，再把口述内容转化为文字。第三，与孩子们分享范文，示范如何用生动的句子表达情境和情感。

通过这些方法，孩子们的看图故事水平有了明显提高，也更愿意将自己的感受写出来。这让我深刻感受到，看图故事教学绝不是简单的写作训练，而是情感与思维的双重锻炼。

第二章看图故事写作的步骤与技巧

2.1细致观察：发现故事的细节之美

写好看图故事，第一步必须学会细致观察。观察不仅仅是看清楚图画中的物体，更是要从人物的动作、表情、环境氛围中捕捉故事线索。比如一组画面中，人物的眉头紧皱，手指轻轻触摸受伤的手臂，这些细节都能让故事更有温度。

我曾用一个简单的练习，带孩子们用五个“看”来观察画面：看人物，看动作，看表情，看环境，看颜色。通过这个练习，孩子们学会了不遗漏细节，也能从细节中发现人物的心情和故事的变化。

细节的观察是孩子们想象和写作的基础。只有看到足够多的细节，脑海里的故事才会丰满，语言才会具体而生动。

2.2组织思路：故事的起承转合

观察之后，孩子们需要学会如何把看到的内容有条理地组织起来，形成完整的故事脉络。故事的结构一般包括开头、发展、高潮和结尾。开头介绍人物和背景，发展描写事件过程，高潮突出冲突或转折，结尾总结情感或启示。

我常用一个简单的故事框架和提纲引导孩子们写作：“谁”“做了什么”“为什么”“发生了什么”“结果怎样”“学到了什么”。有了清晰的提纲，写作时思路就不会混乱，故事线条也更明晰。

比如一组图画中，小朋友看到小猫掉进水里，急忙救助，最终小猫安全了。孩子们可以按照提纲逐步展开，详细写出救助过程中的紧张与关爱，结尾写出大家的感受和体会。

2.3语言表