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暑假语文核心素养衔接班阅读l理解与写作训练讲义一年级第四讲

第一部分：阅读理解——擦亮我们的小眼睛

小朋友们，我们都有一双明亮的小眼睛，它能帮我们看到五彩缤纷的世界，也能帮我们读懂书本里的秘密。阅读理解，就是让我们用眼睛仔细看，用小脑袋认真想，把书里的故事和知识装进我们的小脑袋瓜里。

一、词语宝宝真奇妙——理解词语的小窍门

1.找近义词，手拉手：有些词语宝宝意思很相近，就像一对好朋友。比如“看”，我们可以说“看见”、“看到”，还可以说“盯”着看，“瞄”一眼。在句子里读到一个词语，如果不太明白，我们可以想想有没有和它意思差不多的词，这样就能猜个八九不离十啦！

*例句：小鸟在树上唱歌。（想一想，“唱”还可以换成什么词呢？）

2.看上下文，猜一猜：词语宝宝不是孤单的，它们生活在句子里，和其他词语宝宝一起玩耍。有时候，我们只要仔细看看它前后的词语和句子，就能明白它的意思啦！

*例句：夏天到了，池塘里的荷花盛开了，粉红粉红的，真好看！（想一想，“盛开”的荷花是什么样子的呢？）

3.联系生活，想一想：书本里的很多词语，在我们的生活中也会用到。比如“高兴”，你什么时候会感到高兴呢？收到礼物的时候？和小伙伴玩游戏的时候？把词语和自己的生活经验联系起来，就很容易理解啦！

小练习：

读下面的句子，说说加点词语的意思，你是怎么知道的？

1.小明飞快地跑向操场。

2.妈妈做的蛋糕香甜可口。

二、句子朋友来聚会——读懂句子的小秘密

1.找“谁”和“做什么”：很多句子是在告诉我们，谁（什么）做了什么事情。我们把“谁”找出来，再把“做什么”找出来，句子的意思就明白了一大半。

*例句：小猫捉老鼠。（谁？小猫。做什么？捉老鼠。）

2.找“怎么样”：有些句子会告诉我们“谁（什么）怎么样”。

*例句：天空蓝蓝的。（什么？天空。怎么样？蓝蓝的。）

3.注意“的、地、得”：

*“的”一般跟在名词前面，比如：红红的苹果、可爱的小狗。

*“地”一般跟在动词前面，比如：开心地笑、慢慢地走。

*“得”一般跟在动词或形容词后面，表示程度，比如：跑得快、笑得开心。

小练习：

读下面的句子，说说句子告诉我们什么？

1.小鸭子在河里游泳。

2.公园里的花儿真漂亮！

三、小小段落我会读——抓住主要意思

当句子宝宝们手拉手排好队，就组成了一个小小的段落。读段落的时候，我们要一边读一边想：这段话主要讲了一件什么事？或者主要写了什么东西？

读的时候，可以用手指着字，一个字一个字读清楚，遇到不认识的字可以问问老师或爸爸妈妈。读完一遍，如果还不太明白，可以再读一遍。

阅读小挑战：

阅读下面的小短文，回答问题。

小松鼠

小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴，像一把撑开的小伞。它喜欢在树上跳来跳去，寻找美味的松果。找到松果后，它会把松果藏起来，留着冬天吃。小松鼠真聪明！

1.这篇小短文写的是谁？

2.小松鼠的尾巴是什么样的？

3.小松鼠喜欢做什么？

第二部分：写作训练——我是小小作家

小朋友们，我们不仅要会读书，还要会把自己看到的、听到的、想到的写下来，和大家分享。写作就像画画一样，用文字画出我们心中的世界。

一、看图说画，我能行！

1.仔细观察：拿到一幅图，先看看图上有谁（或什么）？在什么地方？他们在做什么？是什么时间？（早上、中午、晚上？春天、夏天？）

2.按顺序说：可以从上到下，从左到右，或者按照事情发生的顺序来说。

3.说完整话：用“谁在什么地方做什么”这样的句式来说，把话说完整、说通顺。

4.加上颜色、声音、动作：如果图上有颜色，比如红红的太阳、绿色的草地，我们可以说出来。如果图上的人在做动作，比如跑、跳、笑，我们也可以描述出来。这样，我们说的话就更生动啦！

看图说话小练习：

（教师可展示一幅简单的图画，如：一个小男孩在公园里放风筝）

请小朋友们看着图，说说：

*图上有谁？

*他在哪里？

*他在做什么？

*风筝是什么样子的？

*他的心情怎么样？

二、句子宝宝要排队——学写通顺的句子

1.写完整的句子：写句子和说话一样，也要说清楚“谁（什么）做什么”或者“谁（什么）怎么样”。句子要有头有尾，意思完整。

*不好的例子：吃苹果。（谁吃苹果？）

*好的例子：我吃苹果。

2.用上“的、地、得”：还记得我们刚才学的吗？正确使用“的、地、得”能让句子更准确。

*红红的花儿开了。

*小鸟快乐地飞翔。

*小明把教室打扫得干干净净。

3.学习使用标点符号：

*一句话说完了，用“。”（句号）。

*表示疑问的时候，用“？”（问号）。比如：你在干什么呀？

*表示惊讶或者感叹的时候，用“！”（感叹号）。比如：今天天气真