苏科版八年级物理上册跨学科实践：乐器的调查和制作（高效培优讲义）（学生版）.docxVIP

跨学科实践：乐器的调查和制作

目录

TOC\o1-2\h\u【重难题型讲解】 1

题型1声音的响度 1

题型2声音的音调 6

题型3声音的音色 12

题型4声音振动图像的关系 18

【能力培优练】 22

【链接中考】 28

【重难题型讲解】

题型1乐器的调查

一、知识详解;??

1.乐器分类?：乐器主要分为三大类——弦乐器（如吉他、小提琴，通过弦的振动产生声音）、管乐器（如笛子、小号，通过空气柱振动产生声音）、打击乐器（如鼓、木琴，通过物体碰撞或敲击产生振动）。调查时需观察乐器的结构和发声方式。

2.声音产生原理：所有乐器都基于振动原理。弦乐器的弦振动时，带动空气振动形成声波；管乐器的吹奏使空气柱振动；打击乐器的敲击使物体表面振动。振动频率和振幅决定声音的特性。

3.声音特性：声音有三个基本属性——音调（由频率决定，频率越高音调越高）、响度（由振幅决定，振幅越大响度越大）、音色（由波形决定，不同乐器有独特音色）。调查时可通过实验测量频率（使用手机APP或简单频率计）和比较声音。

4.调查方法：采用观察、实验和记录的方式。例如，聆听不同乐器的声音，用工具测量频率，记录数据，并分析乐器结构如何影响声音（如弦的长度、管子的长度）。

二、核心考点：??

?识别和分类常见乐器类型（弦乐器、管乐器、打击乐器）。

?理解声音的产生基于振动，并能解释不同乐器的发声原理。

?掌握声音的基本属性（音调、响度、音色），并能通过实验进行调查和验证。

?应用物理知识分析乐器结构对声音的影响（如弦长与音调的关系）。

三、易错点：??

?错误做法：

?将乐器错误分类（如把笛子误认为打击乐器）。

?混淆音调和响度（例如，认为声音大就是音调高）。

?调查时只凭听觉，不使用工具测量，导致数据不准确。

?正确做法：

?仔细研究乐器结构后再分类（参考标准分类）。

?使用频率计或APP测量音调，区分频率和振幅。

?结合实验和观察，记录详细数据，并分析原因。

?总结性概括

乐器的调查部分帮助学生从物理角度理解声音的本质，通过实践增强对声学知识的掌握，培养观察和实验能力，为后续制作乐器打下基础。

【典例1-1】音乐是一门用声音创造美的艺术。人们通过它抒发情感、愉悦身心、陶冶情操、丰富精神世界。器乐和声乐是音乐的主要门类，它们既蕴含了丰富的文化内涵，又包含了许多科技知识。小明对一些中国传统乐器（如图所示）进行了调查如下：

(1)敲击大小不同的编钟，能发出不同的；

(2)骨笛吹奏发声时，发声体是；

(3)用大小不同的力拨动同一根琴弦，琴声的不同；

(4)用这三种乐器演奏同一乐曲，它们发出声音的不同。

变式训练1．在物理跨学科实践《乐器的调查与制作》学习中，小圆利用高脚杯制作了一种酒杯打击乐器，并根据简谱伴奏了童谣《两只老虎》，当伴奏“跑得快”三个字期间，下列说法正确的是（）

A．玻璃杯振动频率越来越低

B．简谱中数字符号表示声音的音调特征

C．用不同的力敲击同一酒杯，响度不变

D．用二胡演奏同一首曲目音色相同

变式训练2.学习了《跨学科实践——乐器的调查与合作》，某同学对中国传统乐器编钟进行了解，随后利用生活中常见的材料，自制一些简易乐器。

(1)通过敲击编钟使其发声，编钟具有深沉浑厚的低音、圆润淳朴的中音和清脆明快的高音，我们可以通过编钟发出声音的与其他乐器进行区别；用不同的力度敲击同一编钟，发出声音不同；

(2)如图甲所示，将不同颜色的吸管截断成长短不一的形状制成口琴；用口琴演奏时（吸管/空气柱）振动发声，用相同力度演奏，每个吸管发出声音的不同；口琴发出声音通过传播进入人耳；

(3)如图乙所示，用酒杯制作打击乐器，敲击时发声物体为（酒杯和酒/空气柱）。

变式训练3.如图所示，是小明用纸盒、橡皮筋和铅笔制作的乐器。下列说法中正确的是（）

A．拨动橡皮筋，橡皮筋嗡嗡作响，说明声音是由物体的振动产生的

B．改变铅笔的位置，用相同的力再次拨动橡皮筋，发出声音的响度不同

C．若在晚上弹奏，妈妈正在休息，对妈妈来讲，弹奏声是乐音

D．如果把这个乐器拿到月球上拨动，我们能听到橡皮筋发出的声音

变式训练4.音乐是一门用声音创造美的艺术。用声学知识研究乐器，尝试制作和演奏乐器，十分有趣且有意义。编钟、骨笛、古琴等是中国传统乐器（如图）。下列关于它们的声学原理，说法错误的是（）

A．唢呐独奏——唢呐是靠空气柱的振动发声的

B．敲击编钟——编钟大小不同，发出声音的音调不同

C．吹奏骨笛——按住不同的孔，发出声音的响度不同

D．弹奏古筝——拨动不同的琴弦，粗弦比细弦音调低

题型2乐器的制作