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《垃圾分类我先行》综合实践活动设计方案

一、活动背景与目标

背景阐述：

随着社会经济的快速发展和人民生活水平的日益提高，生活垃圾产生量持续增长，环境压力日益凸显。垃圾分类作为破解“垃圾围城”困境、实现资源循环利用、建设美丽中国的重要举措，其重要性不言而喻。然而，当前部分公众对垃圾分类的认知仍存在不足，实践行为尚未完全养成。在此背景下，面向青少年群体开展以“垃圾分类我先行”为主题的综合实践活动，不仅是落实国家相关政策要求的具体行动，更是培养学生社会责任感、环保意识和科学素养的有效途径。通过亲身体验与探究，引导学生从“知道”垃圾分类到“理解”其深层意义，再到主动“践行”并积极“倡导”，最终实现个人习惯养成与社会文明进步的良性互动。

活动目标：

本活动旨在通过一系列精心设计的实践环节，引导学生：

1.知识与技能：深入了解垃圾分类的相关知识，包括不同类别垃圾的特征、分类标准、投放要求以及各类垃圾的处理流程与资源再利用价值。初步掌握垃圾分类的基本方法，并能在实际生活中准确应用。

2.过程与方法：经历“发现问题—探究原因—寻求解决方案—实践验证—总结反思”的完整实践过程，培养观察、调研、分析、合作、沟通及动手操作能力。学习运用多种方式（如访谈、问卷、实验、设计等）收集和处理信息。

3.情感态度与价值观：树立“垃圾分类，人人有责”的环保意识和社会责任感，体验参与垃圾分类的成就感与乐趣，培养节约资源、爱护环境的良好习惯，并乐于向家庭和社会宣传推广垃圾分类理念。

二、活动对象与时长规划

活动对象：某校某年级学生（可根据实际情况调整，建议以班级或年级为单位开展）。

活动时长：建议为一个相对集中的时间段，例如为期若干周的综合实践课程，或结合学期内的课外活动、主题班会等分散进行，总时长累计不少于若干课时。具体可根据学校课程安排和学生实际情况灵活调整。

三、活动准备与实施过程

（一）活动准备阶段

1.教师准备：

*深入学习垃圾分类相关政策法规、专业知识及教育方法，确保自身理解准确无误。

*制定详细的活动实施方案，明确各阶段任务与时间节点。

*联系相关资源，如环保部门专业人士、社区垃圾分类指导员、垃圾处理厂（如有可能）等，为学生实践活动提供支持。

*准备或指导学生准备必要的活动材料，如宣传海报模板、调查问卷、分类垃圾桶模型或实物、记录表格、相机、绘画工具等。

*对学生进行活动安全教育和文明礼仪教育。

2.学生准备（在教师指导下）：

*组建活动小组，明确小组成员分工，培养团队协作意识。

*预习垃圾分类基础知识，提出初步的疑问和感兴趣的探究方向。

*根据活动需要，准备个人学习用品和小组活动材料。

（二）活动实施阶段

本阶段是活动的核心，建议分为以下几个递进式环节展开：

1.第一环节：宣传动员与知识探究——“垃圾分类知多少”

*活动形式：主题班会、知识讲座、观看纪录片、小组讨论、知识竞赛等。

*活动内容：

*通过生动有趣的方式导入主题，如播放垃圾污染环境的图片或短视频，引发学生对环境问题的关注和对垃圾分类的思考。

*组织学生学习垃圾分类的基础知识：为何要分类？分为哪几类？每类垃圾具体包含哪些常见物品？不分类会有什么危害？分类后有什么好处？

*开展“垃圾分类知识我来问”活动，鼓励学生将预习和学习中产生的疑问提出，师生共同探讨解答，或引导学生带着问题进入后续探究。

*设计“垃圾分类小达人”知识竞赛，检验学习成果，激发学习兴趣。

2.第二环节：实践体验与问题调研——“我的垃圾我分类”

*活动形式：校园垃圾分类实践、家庭垃圾分类记录、社区垃圾分类观察与调研、访谈等。

*活动内容：

*校园实践：在班级或校园内设置分类垃圾桶，组织学生轮流担任“垃圾分类督导员”，负责监督和引导正确投放。每日记录垃圾分类情况，分析存在问题。

*家庭实践：鼓励学生与家长共同制定家庭垃圾分类计划，坚持记录家庭每日垃圾分类情况（可采用拍照、表格记录等形式），撰写简短的实践心得。

*社区调研（可选）：组织学生分组对所在社区的垃圾分类情况进行观察，设计简单的调查问卷，对社区居民进行随机访谈（需在成人陪同下进行，注意安全和礼貌），了解社区居民对垃圾分类的认知程度、执行情况及遇到的困难。

*“垃圾的旅行”探究：引导学生通过查阅资料、请教专业人士等方式，了解不同类别垃圾从被分类投放后，直至最终被处理（如焚烧发电、卫生填埋、回收利用）的全过程。

（三）活动深化与成果创作阶段

1.活动形式：小组讨论、方案设计、成果创作（如手抄报、宣传画、倡议书、小剧本、微视频等）。

2.活动内容：

*问题分析与对策研讨：各小组汇总实践和调研中