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研究报告

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“中国制造2025”背景下福建技工职业教育研究

一、引言

1.1.中国制造2025战略背景及意义

(1)中国制造2025战略是在我国经济发展进入新常态、制造业面临转型升级的关键时期提出的。这一战略旨在通过推进制造业的现代化，提升我国制造业的全球竞争力。根据国家统计数据显示，2019年我国制造业增加值占全球的比重达到约30%，但制造业大而不强的问题依然突出。为实现从制造大国向制造强国的转变，中国制造2025提出了“三步走”战略目标，即到2025年，制造业整体水平达到世界制造强国行列；到2035年，制造业主要领域达到世界领先水平；到本世纪中叶，制造业综合实力进入世界前列。

(2)中国制造2025战略的实施对于推动福建技工职业教育发展具有重要意义。首先，该战略强调创新驱动，对技工教育提出了更高的要求，要求培养具有创新精神和实践能力的高素质技术技能人才。据统计，福建省技工学校在校生人数超过30万，但与制造业发展需求相比，仍存在一定差距。其次，中国制造2025战略强调智能制造，为技工教育提供了新的发展方向。例如，福建省某技工学校与当地企业合作，开设了智能制造专业，为学生提供了与产业紧密结合的实践机会。此外，战略还提出要加强校企合作，推动产教融合，这为技工学校与企业之间的合作提供了政策支持。

(3)以福建省为例，该省制造业在近年来呈现出良好的发展态势，其中电子信息、机械装备、石化、纺织等产业规模不断扩大。在此背景下，福建技工职业教育积极响应国家战略，通过调整专业结构、加强师资队伍建设、深化校企合作等措施，为制造业提供了有力的人才支撑。以福建省某知名电子企业为例，该企业通过与技工学校合作，培养了一批掌握先进电子技术的技术工人，有效缓解了企业用工难的问题，同时也提高了技工学校毕业生的就业质量。这些案例表明，中国制造2025战略为福建技工职业教育发展提供了广阔的空间和机遇。

2.2.福建技工职业教育发展现状

(1)福建省技工职业教育经过多年的发展，已形成较为完善的职业教育体系。截至2020年，全省共有技工学校近200所，在校生人数超过30万，年毕业生人数达到10万以上。这些技工学校涵盖了机械制造、电子信息、交通运输、服务业等多个领域，为福建省经济社会发展提供了大量技术技能人才。

(2)福建省技工职业教育在专业设置上不断优化，紧密对接地方产业结构和市场需求。近年来，福建省技工学校新增了一批适应新兴产业发展需要的新专业，如智能制造、新能源汽车、电子商务等。同时，学校与企业合作，共同开发课程，确保教学内容与实际工作需求紧密结合。例如，福建省某技工学校与当地知名企业合作，开设了智能制造专业，为学生提供了前沿技术学习和实践的机会。

(3)在师资队伍建设方面，福建省技工职业教育也取得了一定的成效。通过引进高技能人才、鼓励教师参加企业实践、实施教师培训计划等措施，技工学校的师资队伍整体素质得到提升。目前，福建省技工学校教师中具有高级职称的比例逐年上升，双师型教师比例也不断提高。此外，福建省还积极开展国际交流与合作，引进国外先进的教育理念和教学方法，提升技工教育的国际化水平。

3.3.研究目的与意义

(1)本研究的目的是深入分析中国制造2025战略背景下福建技工职业教育的发展现状和问题，探讨如何通过改革创新，提升技工教育的质量和效益，为福建省制造业转型升级提供有力的人才支撑。具体而言，研究旨在明确福建技工职业教育的发展方向，优化专业设置，提高人才培养质量，加强校企合作，推动产教融合，从而满足制造业对高素质技术技能人才的需求。

(2)本研究具有以下意义：首先，有助于推动福建技工职业教育体系与制造业需求的有效对接，提升人才培养的针对性和实用性，为福建省制造业提供源源不断的高技能人才。其次，研究可以为福建技工职业教育的改革与发展提供理论依据和实践指导，促进技工教育的转型升级，提高技工教育的整体水平。最后，本研究有助于提升福建技工职业教育的国际竞争力，为福建省制造业的国际化发展提供人才保障。

(3)此外，本研究还具有以下重要意义：一是促进福建技工职业教育与区域经济发展的紧密结合，推动产业结构优化升级，助力福建省实现高质量发展；二是为其他地区技工职业教育发展提供借鉴和参考，推动全国技工教育水平的整体提升；三是提升福建省技工职业教育的知名度和影响力，树立技工教育的品牌形象，为构建和谐劳动关系、促进社会稳定和谐作出贡献。

二、中国制造2025战略对福建技工职业教育的影响

1.1.对人才培养模式的影响

(1)中国制造2025战略的实施对福建技工职业教育的人才培养模式产生了深远影响。首先，战略强调创新驱动和智能制造，要求技工教育培养的学生具备较强的创新能力和适应智能制造环境的能力。这促使技工学校在课程