《节日里：发现》教学设计-2025-2026学年冀少版（新教材）小学音乐一年级下册.pdfVIP

《节日里：发现》教学设计-2025-2026学年冀少版

（新教材）小学音乐一年级下册

一教学设计理念

本课以“节日探索”为核心主线，遵循一年级学生“具象思维为主、好动爱体

验”的学情特点，秉持“以生为本、体验为先、文化渗透”的设计理念。结合冀少

版教材贴近生活的编排特色，将歌曲学习与节日情境深度融合，通过“情境创设

一探究发现一互动体验一拓展延伸”的教学逻，让学生在聆听、演唱、创编、

互动中感受歌曲欢快的情绪，发现节日的美好与音乐的魅力。教学中注重趣味

性与知识性的统一，避免复杂理论讲解，以直观体验、趣味游戏、生活化互动

落实核心素养目标，培养学生的音乐感知力、表现力和对节日文化的认同感，

让音乐课堂成为学生探索快乐、表达情感的乐园。

二核心素养教学目标

（—）审美感知

感受歌曲《发现》欢快、活泼的情绪，感知歌曲简洁明快的旋律和规整的

节奏特点，能结合歌词内容理解歌曲表达的对节日美好事物的探索与喜爱之情,

建立对节日音乐的初步审美认知。

（二）艺术表现

能完整、有感情地演唱歌曲《发现》，准确把握歌曲的节奏和音准，做到吐

字清晰、情绪饱满；能通过肢体律动、歌词创编、小组表演等形式，大胆表达

对歌曲的理解，提升音乐表现力与合作能力。

（三）文化理解

结合歌曲内容，了解节日里的典型事物与欢乐场景，感受不同节日的文化

氛围，萌发对节日的喜爱之情，培养热爱生活、善于发现美好的情感态度。

三教学重难点

（-）教学重点

学会演唱歌曲《发现》，准确把握歌曲欢快的情绪、规整的节奏和准确的音

准；能结合歌词内容，用自然的声音和简单的动作表现歌曲，感受节日的快乐

氛围。

（-）教学难点

准确演唱歌曲中节奏稍复杂的乐句（如附点节奏、十六分音符乐句），做到

句尾衔接自然、节奏稳定；能结合节日场景进行简单的歌词创编，保持与歌曲

旋律的契合度，体现创编的趣味性。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.节日情境创设：教师提前在教室布置简单的节日元素（如彩色气球、小

红旗、彩带），播放欢快的节日背景音乐（选取无歌词的纯音乐片段），营造浓

厚的节日氛围。师：“小朋友们，看看我们的音乐课堂今天有什么不一样？是不

是充满了节日的气息呀？”引导学生观察教室环境，自由发言说说自己看到的

节日元素。

2.互动提问：师：“在我们的生活中，有很多热闹的节日，比如春节、儿童

节、国庆节。你们最喜欢哪个节日？在这个节日里，你们能发现什么好玩的、

好看的事物呀？”鼓励学生结合生活经验分享，如“春节能看到红灯笼、放鞭

炮”“儿童节能收到礼物、玩游戏”，教师及时给予肯定：“小朋友们都有一双会

发现的小眼睛，能找到节日里这么多美好的事物。”

3.引出主题：师：“有一首好听的歌曲，专门唱了节日里的发现，我们一起

来听听歌曲里的小朋友在节日里发现了什么。”板书课题《发现》，播放歌曲音

频，自然导入新课学习。

设计意图：通过环境布置和背景音乐创设沉浸式节日情境，快速吸引一年

级学生的注意力；结合生活经验提问，调动学生的表达欲望，为歌曲学习搭建

生活与音乐的桥梁，同时点题“发现”，激发学生的探究兴趣。

（二）聆听学唱，突破难点

1初.听感知：教师播放歌曲《发现》完整音频，引导学生跟随音乐轻轻拍

手，感受歌曲的情绪和节奏。提问：“这首歌曲听起来感觉怎么样？歌曲里的小

朋友在节日里发现了什么呀？”学生回答后，教师结合歌词梳理：“歌曲里的小

朋友发现了红旗、气球、歌声，都是节日里热闹的景象。”再次播放音频，让

学生跟着音乐轻声哼唱，初步感知旋律。

2.歌词梳理与节奏练习：教师出示歌曲歌词卡片（标注简单节奏符号），逐

句朗读歌词，引导学生跟读。师：“我们一起把歌词读一遍，注意读准节奏，像

唱歌一样有韵律。”针对歌词中的节奏难点，如“红旗飘呀飘气球飞上天”（附

点节奏）、“歌声多瞭亮笑脸多灿烂”（十六分音符），教师用拍手、拍腿辅助练

习：“我们用拍手打节奏，，红-旗飘呀飘，跟着老师一起拍，1-23呀3『，逐

句分解练习，帮助学生掌握节奏。

3.分段学唱：将歌曲分为两段，逐段学唱，重点突破难点乐句。

（1）学唱第一段：教师范唱第一段，强调附点节奏的韵律感，引导学生模

仿：“唱，飘呀飘的时候，要稍微拉长一点，像红旗慢慢飘动一样。”