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江苏省中小学教师特殊需要学生的融合教育知识网络竞赛及参答案5月22

姓名：__________考号：__________

题号

一

二

三

四

五

总分

评分

一、单选题(共10题)

1.融合教育中，特殊需要学生的个别化教育计划（IEP）通常由谁制定？()

A.教师独立制定

B.家长和教师共同制定

C.学校领导决定

D.学生自行制定

2.在融合教育中，如何识别和评估学生的特殊需要？()

A.仅通过学生的考试成绩

B.通过观察学生的行为和学习表现

C.仅通过家长的反馈

D.忽视学生的自我报告

3.融合教育中，对于有情绪和行为障碍的学生，教师应采取何种策略？()

A.忽视学生的情绪问题

B.严厉惩罚学生的不当行为

C.采用正向行为支持方法

D.将学生隔离于集体之外

4.在融合教育环境中，特殊需要学生与同伴互动时，教师应如何介入？()

A.时刻监控学生的互动

B.完全不介入，让学生自己解决问题

C.在适当的时候提供帮助和指导

D.鼓励学生独立，不给予任何帮助

5.融合教育中，教师如何处理学生的行为问题？()

A.直接批评和惩罚

B.分析行为原因，采取预防措施

C.忽视行为问题，任其发展

D.将学生转介给专业人士

6.在融合教育中，家长参与学校活动的重要性体现在哪些方面？()

A.增加家长对学校工作的了解

B.提高家长对特殊需要学生的支持能力

C.促进家校合作，共同促进学生学习

D.以上都是

7.融合教育中，如何为特殊需要学生提供合适的学习环境？()

A.采用统一的学习材料和方法

B.提供个性化的学习材料和资源

C.忽视学生的特殊需求，按照常规教学

D.鼓励学生适应学校环境

8.在融合教育中，教师如何帮助学生发展社交技能？()

A.将学生隔离于社交活动之外

B.通过角色扮演和小组活动来练习社交技能

C.忽视学生的社交需求，只关注学术成绩

D.鼓励学生自我封闭，减少社交互动

9.融合教育中，特殊需要学生的评估应该包括哪些方面？()

A.仅评估学生的认知能力

B.评估学生的认知、情感、行为和社会适应能力

C.忽略学生的情感和社交能力

D.仅评估学生的社交能力

10.融合教育中，教师如何处理学生的心理问题？()

A.直接向学生提供心理咨询

B.忽视学生的心理问题，只关注学术成绩

C.与学校心理咨询师合作，共同帮助学生

D.将学生转介给专业人士，但教师不参与

11.在融合教育中，教师如何确保所有学生都能参与到课堂活动中？()

A.仅关注学习成绩好的学生

B.提供多样化的教学策略和资源

C.忽视特殊需要学生的参与

D.对所有学生进行同样的教学

二、多选题(共5题)

12.在融合教育中，以下哪些因素可能影响特殊需要学生的社交互动？()

A.学生的行为问题

B.学生的情绪状态

C.学生的认知能力

D.同伴的接纳程度

E.教师的教学策略

13.融合教育中，家长参与孩子教育的方式包括哪些？()

A.定期与教师沟通

B.参加家长会

C.在家中实施学校的教学计划

D.为孩子提供必要的辅导和支持

E.参与学校组织的活动

14.以下哪些方法有助于提高特殊需要学生的自我管理能力？()

A.提供清晰的规则和期望

B.鼓励学生自我反思

C.使用正面强化和奖励系统

D.增加学生的自主选择机会

E.忽视学生的错误和不足

15.融合教育中，教师如何评估和调整个别化教育计划（IEP）？()

A.定期回顾学生的进步和需求

B.与家长和专业人士合作

C.考虑学生的反馈和意见

D.忽视学生的表现变化

E.适时更新IEP内容

16.在融合教育中，以下哪些策略有助于促进特殊需要学生与同伴的互动？()

A.鼓励同伴合作学习

B.提供同伴支持计划

C.培养同伴的包容性和理解力

D.忽视同伴关系问题

E.鼓励特殊需要学生独立学习

三、填空题(共5题)

17.融合教育中，个别化教育计划（IEP）的核心目标是：______。

18.在制定个别化教育计划（IEP）时，应充分考虑______。

19.融合教育中，教师应通过______来识别和评估学生的特殊需要。

20.融合教育中，家长参与教育的方式包括______。

21.融合教育中，教师应通过______来促进特殊需要学生与同伴的互动。

四、判断题(共5题)

22.融合教育中，特殊需要学生的个别化教育计划（IEP）应由学校单方面制定。()

A.正确B.错误

23.在融合教育中，特殊需要学生的行为问题可以通过惩罚来有效解决。