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信息技术类教学说课的结构化撰写框架

一、教学背景分析

1.教材分析

课程定位：说明本节课在教材中的章节位置及知识脉络（如”选自高中信息技术必修模块《数据与计算》第三章第二节，前接数据采集，后连数据可视化”）

内容价值：分析教学内容在学科体系中的核心地位（如”数据处理是信息社会必备技能，本节内容直接支撑学生计算思维培养”）

2.学情分析

认知起点：描述学生已掌握的前置知识（如”已掌握Excel基础操作，但对函数公式的逻辑构建存在认知盲区”）

能力短板：指出典型学习障碍（如”70%学生在理解IF函数嵌套时存在抽象思维困难”）

兴趣特征：结合学生日常技术应用习惯（如”对游戏编程兴趣浓厚，但对办公