某市小学双减政策落实情况总结报告.docxVIP

自“双减”政策实施以来，我市始终将其作为一项重要的民生工程和教育改革的关键举措，坚持以学生为本，以促进学生全面发展和健康成长为出发点和落脚点，在小学阶段积极稳妥推进各项工作。本报告旨在对我市小学“双减”政策的落实情况进行阶段性总结，分析成效与不足，并提出后续深化落实的思考与建议，以期为教育决策提供参考。

一、政策落实的积极进展与成效

经过一段时间的探索与实践，我市小学在落实“双减”政策方面取得了一系列积极进展，教育生态呈现向好态势。

（一）作业管理初见成效，学生课业负担得到初步控制

各校普遍建立了作业统筹管理机制，明确了作业总量和时长要求，大部分学校能够严格执行。通过设立作业公示制度、班主任协调把关、学科组集体研讨等方式，有效遏制了作业数量过多、难度过大的问题。作业设计上，更加注重基础性、综合性和实践性，机械重复的无效作业明显减少。部分学校还积极探索分层作业、弹性作业和个性化作业，努力满足不同学生的学习需求，学生完成作业的效率和质量有所提升。

（二）课后服务全面覆盖，服务质量逐步提升

我市小学已实现课后服务全覆盖，基本满足了学生和家长的多样化需求。课后服务内容从最初的基本看护，逐步拓展到包括作业辅导、科普、文体、艺术、劳动、阅读等多个领域的“菜单式”服务。许多学校引入了社会资源，或鼓励教师发挥专业特长开设特色社团，丰富了课后服务的供给。课后服务的规范管理也在加强，服务时间、人员配备、安全保障等方面逐步完善，有效缓解了家长“接娃难”的焦虑。

（三）课堂教学改革深化，育人主阵地作用凸显

各校更加重视课堂教学效率的提升，积极推进教学方式改革。通过集体备课、名师示范、校本教研等多种形式，引导教师聚焦课堂，优化教学设计，努力实现“减负不减质”。一些学校探索“高效课堂”模式，注重启发式、互动式教学，关注学生学习兴趣和学习能力的培养，力图让学生在课堂内学足学好，从源头上减轻学生的课业负担。

（四）校外培训治理成效显著，教育生态持续净化

在“双减”政策的强力推动下，我市学科类校外培训机构得到有效治理，“营转非”、收费监管等工作有序推进，资本无序扩张的势头得到遏制。学生参加学科类校外培训的时长和费用大幅下降，家庭的教育支出和家长相应的精力负担得到有效缓解。同时，非学科类培训的规范引导工作也在同步进行，引导其成为学校教育的有益补充。

二、当前面临的挑战与问题

在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到，“双减”政策在小学层面的落实仍面临一些不容忽视的挑战和深层次问题，需要持续关注和着力破解。

（一）课后服务的质量与可持续性面临考验

尽管课后服务已实现全覆盖，但部分学校在服务内容的丰富性、针对性和专业性方面仍有提升空间。一些学校受限于师资、场地、经费等条件，课后服务项目相对单一，难以满足学生多样化发展需求。教师参与课后服务的积极性和精力调配也是一个现实问题，如何在不增加教师过重负担的前提下，保障课后服务的高质量开展，需要进一步探索有效的激励和保障机制。

（二）作业设计的科学性与有效性有待进一步提升

部分教师对“减量提质”的理解和实践仍需深化，作业设计的能力有待加强。如何在控制总量和时长的前提下，设计出更具探究性、实践性、综合性的高质量作业，真正达到巩固知识、培养能力、发展素养的目的，是当前教师面临的共同课题。此外，作业批改的及时性和反馈的有效性，以及如何精准把握不同学生的学习状况并提供个性化指导，仍存在挑战。

（三）教育评价体系改革仍需深化

“唯分数、唯升学”的传统评价观念在一定范围内依然存在，对学校、教师和学生的评价方式尚未发生根本性转变。这在一定程度上影响了“双减”政策的深层落实，部分学校和教师可能存在“明减暗不减”、“校内减校外补”的顾虑，也使得家长对孩子学业成绩的焦虑难以完全消除。

（四）家校社协同育人机制尚需健全

“双减”不是学校单方面的责任，需要家庭、学校、社会形成合力。目前，部分家长对“双减”政策的理解和支持仍需引导，科学育儿观念的普及有待加强。如何构建更为有效的家校沟通桥梁，引导家长履行家庭教育责任，协同推进“双减”，以及如何更好地调动社会资源支持学校教育，形成育人合力，仍是一项长期而艰巨的任务。

（五）区域间、校际间落实不平衡问题依然存在

不同区域、不同类型学校在“双减”政策的理解和落实力度上存在差异。一些优质学校凭借其资源优势，在作业管理、课后服务等方面表现突出，而部分薄弱学校则面临更多实际困难，导致“双减”效果出现不均衡现象，需要加强统筹和指导。

三、未来深化落实的思考与建议

“双减”是一项系统工程，也是一场深刻的教育变革，不可能一蹴而就。下一阶段，应坚持问题导向，聚焦关键环节，持续发力，久久为功。

（一）持续强化学校教育主阵地作用，全面提升育人质量

一是要把提高课堂教学质量作为核心任务来抓，深化课堂教学