五年级数学下册因数倍数教学设计.pdfVIP

年级学科课题课次课型新授

因数和倍数

五数学1

教学1.巩固因数和倍数的概念和特征。.

2.能熟练地求一个数的因数和倍数。

目标

3.培养学生的观察能力。

重难点能熟练地找一个数的因数和倍数

教学过程

一、，揭示课题

1.填一填w

（1）4和5是20的（），20又是4和5的（）。

（2）12的因数有（），其中最小的因数是（），

最大的因数是（）。

（3）一个数的因数的个数是（）。

2.找出2的因数：

你会找2的倍数吗？

导入：这节课，我们就来学习如何找一个数的倍数的知识。[板书课题]：因数和倍

数（2）

二、探究新知，解决问题

1.教学例2

让学生自由找2的倍数，同桌交流。

汇报：2、4、6、8、10、16、……

师：为什么找不完?

你是怎么找到这些倍数的?(生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…)

师板书：2的倍数有2，4，6，8，……

那么2的倍数最小是几?最大的你能找到吗?

2.让学生完成做一做1、2小题：找3和5的倍数。

汇报3的倍数有：3，6，9，12……

师：这样写可以吗？为什么？应该怎么改呢？

改写成：3的倍数有：3，6，9，12，……

你是怎么找的？（用3分别乘以1，2，3，……）

5的倍数有：5，10，15，20，……

师：表示一个数的倍数情况，除了用这种文字叙述的方法外，还可以用集合来表示

2的倍数3的倍数5的倍数

2，4，6，8，3，6，9，12，5，10，15，20，

10……15……25……

师：我们知道一个数的因数的个数是有限的，那么一个数的倍数个数是怎么样的

呢？

（一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数）

三、巩固练习，内化提高

1.练习二第3题。

比赛看谁找得快，汇报结果。

观察这两组倍数，你发现了什么？（72和144既是8的倍数，又是9的倍数）

2.练习二第四题。

让学生独立做在书上，集体订正。

3.指导处理练习二的5、6题学wxo

（1）第5题先让学生独立判断，然后师补充。

①36÷9=4，所以36是倍数，9是因数。这是错误的，应说36是9或4的倍

数；9是36的因数，因为约数和倍数是相互的。

②12的倍数只有24，36，48。这是错误的，12的倍数有无数个。

③57是3的倍数。是对的。

④1是1，2，3，……的因数。是对的，1是所有非0整数的约数。

（2）第6题让学生根据所给出的条件猜出数来，指导学生思考要全面。

4.判断。

（1）一个数越大，它的因数就越多。（）

（2）一个数的最大因数和最小倍数相同。（）

（3）1是所有整数的因数。（）

5.师生游戏

（1）“找朋友”

谈话：每人都有一个学号，每个学号都是一个自然数，如果我要找的朋友是

你，请你站起来，并把写着自己学号的卡片高高举起，让其他同学也看看你是不是

我要找的朋友。

①我是20，我找我的倍数朋友。（让学生判断，同时说说理由）

问举20