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小学综合实践活动工作计划

一、指导思想

本学期，我校综合实践活动将紧密围绕立德树人根本任务，坚持以学生发展为本，以《中小学综合实践活动课程指导纲要》为引领，立足学校实际与学生年龄特点，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。通过创设真实情境，引导学生在探究、体验、服务、制作等活动中发现问题、分析问题、解决问题，促进学生认知、情感、意志和行为的和谐发展，努力实现“知行合一，实践育人”的教育目标。

二、工作目标

1.学生发展目标：引导学生通过亲历实践过程，获得积极的情感体验，初步掌握探究问题的基本方法，提升搜集与处理信息、合作与交流、动手操作及解决实际问题的能力。培养学生热爱生活、关注社会、乐于探究、勇于创新的品格。

2.教师发展目标：提升教师对综合实践活动课程的理解与实施能力，促进教师在课程开发、活动设计、指导策略及评价方式等方面的专业成长，打造一支具有实践智慧和创新能力的指导教师队伍。

3.课程建设目标：初步构建具有学校特色的综合实践活动课程体系，开发一批贴近学生生活、富有时代气息的活动主题，完善活动实施与管理机制，营造浓厚的实践探究氛围。

三、主要任务与内容

（一）科学规划，优化活动主题

1.主题来源多元化：结合学生年龄特征与认知规律，从学生熟悉的校园生活、家庭生活、社会现象及自然环境中选取活动主题。鼓励教师、学生、家长共同参与主题的挖掘与筛选，确保主题的真实性、趣味性与探究性。

2.主题类型多样化：涵盖考察探究类（如校园植物探秘、家乡水资源调查）、社会服务类（如社区环保小卫士、爱心义卖）、设计制作类（如简易小发明、传统工艺制作）、职业体验类（如小小安全员、校园值日班长）等多种类型，满足学生不同兴趣与发展需求。

3.主题实施序列化：各年级根据学生发展水平，统筹规划主题活动的开展，注意活动之间的衔接与递进，逐步提升活动的深度与广度。

（二）规范实施，提升活动质量

1.强化过程指导：教师应明确自身在活动中的引导者、组织者和合作者角色。在活动准备阶段，引导学生确定主题、制定方案；在活动实施阶段，鼓励学生自主探究、大胆实践，并提供必要的方法指导与安全提示；在活动总结阶段，帮助学生梳理成果、反思得失。

2.注重活动体验：突出学生的主体地位，保证学生充足的实践时间与空间。鼓励学生走出教室，走向校园、走向社区、走向自然，在“做中学”、“用中学”、“创中学”，深度体验实践过程，积累直接经验。

3.倡导合作探究：引导学生以小组为单位开展活动，培养学生的团队协作意识和沟通能力。鼓励学生在小组内分工合作、共同探究、分享成果、解决冲突，体验合作的价值与乐趣。

4.保障活动安全：建立健全活动安全管理制度，加强对学生的安全教育。活动前对场地、器材、路线等进行全面排查，制定应急预案，确保学生人身安全，让活动在安全有序的环境中进行。

（三）完善评价，促进师生发展

1.实施多元评价：改变单一的结果性评价方式，采用过程性评价与结果性评价相结合、学生自评、小组互评与教师评价相结合、质性评价与量化评价相结合的多元评价体系。

2.关注学生成长：评价重点关注学生在活动中的态度、参与度、探究精神、创新意识及问题解决能力的提升，而非仅仅关注活动成果的优劣。鼓励学生记录自己的活动过程与感悟（如活动日记、成长档案袋）。

3.激励教师进步：建立对指导教师的考核与激励机制，通过听课评课、经验交流、成果展示等方式，肯定教师的付出与成绩，促进教师专业反思与成长。

（四）加强建设，夯实课程基础

1.开发校本资源：结合学校文化、地方特色，积极开发具有校本特色的综合实践活动课程资源包，包括活动案例、指导用书、多媒体材料等，为活动开展提供支持。

2.建设实践基地：积极拓展校内外实践基地，如与社区、企事业单位、科技馆、博物馆、田间地头等建立联系，为学生提供多样化的实践平台。

3.开展教研活动：定期组织综合实践活动教研活动，如专题研讨、案例分析、经验分享、外出学习等，提升教师的课程理解与实施能力。鼓励教师开展课题研究，探索综合实践活动的有效模式。

四、具体措施

1.组织保障：成立学校综合实践活动领导小组，明确职责分工，定期研究部署工作，确保各项任务落到实处。各年级组、班主任、学科教师密切配合，形成工作合力。

2.师资培训：利用校本培训、外出学习、专家讲座等多种形式，加强对教师的培训，提升教师的课程理念、活动设计与指导能力。鼓励教师跨学科合作，组建指导团队。

3.时间安排：严格按照课程计划保证综合实践活动课时，可采取集中与分散相结合的方式安排活动时间，确保学生每周有固定的时间参与活动。

4.资源整合：积极争取家长、社区及社会各界的支持，整合校内外人力、物力、财力资源，为综合