第一单元 第04课时 立体图形的展开和折叠 （教学设计）数学人教版三年级上册（新教材）.pdfVIP

第一单元第04课时立体图形的展开和折叠（教学设计）数学人教版三年级上册（新教材）

第一单元第4课时立体图形的展开和折叠教学设计

课程基本信息:

学科·版本数学·人教版授课班授课教师

年学期单元一观察物体

课题第4课时立体图形的展开和折叠

教学目标:

1.知识技能:(1)通过剪、折操作,建立立体图形(长方体、正方体)与平面展开图的转化能力.

(2)掌握长方体展开图相对面“形状相同且不相邻”的规律,判断简单展开图能否折成长方体.

2.素养能力:(1)发展空间想象力,理解不同剪法得到展开图的多样性(“剪开边数固定但图形

可变”).

(2)用数学语言描述剪开策略和特征(如“需剪开7条边”“141型展开图”).

重点难点:

重点:理解长方体展开图中面的对应关系(相对面位置规律).识别展开图能否折成正方体或长

方体.

难点:想象不同剪法得到的展开图形状,理解“剪开边数相同,展开图形状可能不同”.

教学流程

一、复习导入

【设计意图】激活旧知,从“观察物体形状”过渡到“立体图形展开”.

1.情境提问:教师展示长方体盲盒:“如何把盲盒拆开铺平?需要剪开几条边?”

学生回忆第1课时“方向不同,形状不同”,引出本课核心问题:立体图形如何转化为平面图.

2.揭示课题:板书“立体图形的展开和折叠”.

二、探究新知

学习任务一:操作感知——剪开边数的规律

【设计意图】通过实物操作,发现“开口类型决定剪开边数”.

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例3:把长方体纸盒剪开,平铺在桌面上.(注意每个面都至少有一条边和其他的面相连.)

活动一:需要剪开几条边,想一想,描一描.

1.分组操作:

提供三种纸盒:①两端开口、②一端开口、③无开口.

任务:各组尝试剪开纸盒铺平,记录需剪开的边数.

总结规律:

开口类型需剪开边数

两端开口(如抽屉)1条

一端开口(如盖子)4条

无开口(封闭盒子)7条

学习任务二:深化理解——展开图中的面与面关系

【设计意图:】建立展开图与立体图形面的对应关系,突破“相对面”规律.

活动二:剪一剪,说一说.

1.将剪开的图形看一看,有什么特点.

(1)都有三组相同的面,每组中的两个面都不相连.

(2)这两个同样的纸盒,剪开的边不同,得到的图形也不同.

活动三:想一想,说一说.

你能在剪开后的图形上找到原来纸盒上的6个面吗?

1.小组合作:①看一看,折一折剪开后的长方体展开图.

②在展开图中标出上、下、前、后、左、右这6个面.

③小组选代表说一说你们是怎样找的.

2.活动:剪开无开口长方体,在展开图中标出“上、下、前、后、左、右”6个面.

方法指导:

方法1(折一折):先固定一个面(如“前”),折叠后推导其他面.

方法2(找对立面):

规律:相对面形状相同且不相邻(如“前-后”“上-下”).

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验证:在展开图中用相同颜色标出三组相对面.

三、课堂练习

【设计意图】分层设计练习,从基础应用到挑