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- 2026-02-12 发布于重庆
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《纪念白求恩》语文课的二十个深层误区（附本质剖析）
一、文本定位：混淆“语文属性”与“思想属性”
1.将语文课上成思政课：脱离语言文字分析，全程宣讲“国际主义”“共
产主义”的政治内涵，忽视文本作为议论文的语言逻辑、表达技巧，违背语文
“工具性与人文性统一”的核心原则。
2.否定文本语文价值：因标签化认知认定其“政治意味过浓”，简化教学
流程，不挖掘“夹叙夹议”“对比论证”等语文要素，浪费经典文本的范例价
值。
3.误判文体教学层级：以高中议论文“三要素”（论点、论据、论证）的
深度要求施教，忽视七年级学生“区分观点与材
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