2026年辽宁现代服务职业技术学院单招职业技能考试题库及完整答案详解.docxVIP

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2026年辽宁现代服务职业技术学院单招职业技能考试题库及完整答案详解.docx

2026年辽宁现代服务职业技术学院单招职业技能考试题库

第一部分单选题(60题)

1、王某在参加事业单位考试前,打算让李某替自己参加考试,李某表示:“考试作弊已经被纳入刑法,我不能答应你的请求,你还是自己去参加考试吧。”李某拒绝代考的这一行为体现了法的哪项作用()。

A.强制作用

B.指引作用

C.评价作用

D.预测作用

【答案】:B

【解析】法的作用分为规范作用和社会作用。规范作用包括指引作用、评价作用、预测作用、强制作用和教育作用。指引作用是指法对本人的行为具有引导作用,其对象是每个人自己的行为。在本题中,李某知晓考试作弊入刑这一法律规定后,引导自己作出拒绝代考的行为,体现了法对本人行为的指引作用。强制作用是指法可以通过制裁违法犯罪行为来强制人们遵守法律,其对象是违法犯罪者的行为。本题中并未涉及制裁违法犯罪行为的内容,所以没有体现法的强制作用。评价作用是指法律作为一种行为标准,具有判断、衡量他人行为合法与否的评判作用,其对象是他人的行为。本题主要是李某对自己行为的选择,并非对他人行为的评判,所以没有体现法的评价作用。预测作用是指凭借法律的存在,可以预先估计到人们相互之间会如何行为,其对象是人们相互之间的行为。本题没有涉及到对人们相互行为的预先估计内容,所以没有体现法的预测作用。综上,李某拒绝代考的行为体现了法的指引作用。

2、在九宫格推理题中,如果第一行的数字分别是2、4、6,第二行的数字分别是4、6、8,那么第三行的数字应该是?

A.6、8、10

B.4、6、8

C.6、8、10

D.8、10、12

【答案】:A

【解析】在九宫格推理中,可以通过观察发现每一列的数字之和都是12。因此,第三行的数字应该是6、8、10。

3、2021年6月9日,司法部召开新闻发布会宣布,自2021年5月至2023年5月,将用两年时间在全国开展()活动。

A.乡村振兴,你我有责

B.乡村发展,法治同行

C.乡村振兴,法治同行

D.乡村发展,你我同行

【答案】:C

【解析】2021年6月9日,司法部召开新闻发布会,决定自2021年5月至2023年5月,用两年时间在全国开展“乡村振兴,法治同行”活动,这是为了更好地服务乡村振兴战略实施,满足乡村群众日益增长的法治需求,推进乡村依法治理。而“乡村振兴,你我有责”重点强调个人对乡村振兴的责任,但并非司法部开展活动的名称;“乡村发展,法治同行”“乡村发展,你我同行”与官方开展的活动名称不符。所以正确答案是与官方活动名称一致的表述。

4、管理类定义判断:什么是质量管理?

A.质量标准

B.质量控制

C.质量改进

D.以上都是

【答案】:D

【解析】质量管理包括质量标准、质量控制以及质量改进等多个方面。

5、某高校外语教研室新招进五位外语老师,每位老师只教授一门外语。并且满足以下条件:①如果小钱教德语,那么小孙不教俄语。②或者小李教德语,或者小钱教德语。③如果小孙不教俄语,那么小赵不教法语。④或者小赵教法语,或者小周不教英语。以下哪项如果为真,可以得出“小李教德语”的结论?()

A.小孙不教俄语

B.小钱教德语

C.小周教英语

D.小赵不教法语

【答案】:C

【解析】根据题意,假设小周教英语,依据④可知,小赵会教法语;按照③来看,小孙会教俄语;从①能够知道,小钱不教德语;根据②可得,小李教德语。也就是说,以“小周教英语”这个前提,能够得出“小李教德语”这个结论。

6、某城市2020年的人口增长率是2%,2021年的人口增长率是3%,那么2020年到2021年,该城市的人口增长率提高了多少?

A.1%

B.2.5%

C.5%

D.3%

【答案】:A

【解析】2021年的人口增长率比2020年高1%,所以提高了1%。

7、“从个别到一般,从一般到个别”的思维方法是()。

A.归纳与演绎

B.分析与综合

C.抽象到具体

D.实践到认识

【答案】:A

【解析】该题考查思维方法的相关知识。解题关键在于准确把握各个选项所代表的思维方法的特点,并与“从个别到一般,从一般到个别”这一描述进行匹配。归纳是从个别事实中概括出一般结论的思维方法,体现了从个别到一般的过程;演绎是从一般性的前提出发,通过推导即“演绎”,得出具体陈述或个别结论的过程,体现了从一般到个别的过程。所以归纳与演绎是“从个别到一般,从一般到个别”的思维方法。分析是把整体分解为部分,把复杂的事物分解为简单的要素分别加以研究的一种思维方法;综合是把分解开来的各个部分、方面、因素结合起来,组成一个整体进行研究的思维方法,它与“从个别到一般,从一般到个别”的描述不相符。抽象到具体是辩证思维的高级形式,是通过从具体到抽象,再从抽象到具体的过程,达到对事物的真理性认识,并非“从个别到一般,从一般到个别”的思维方法。实践到认识强调

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