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高校课程思政教学内容开发方案

引言

课程思政建设是新时代高等教育落实立德树人根本任务的战略举措，其核心在于将思想政治教育元素有机融入各类课程教学全过程，实现知识传授、能力培养与价值引领的统一。教学内容作为课程思政的载体，其开发质量直接关系到课程思政建设的成效。本方案旨在为高校系统、科学、有效地开发课程思政教学内容提供路径与方法指引，以期推动课程思政建设向纵深发展，培养担当民族复兴大任的时代新人。

一、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，紧密围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，立足高校办学定位与人才培养目标，深入挖掘各类课程蕴含的思想政治教育资源，将其转化为生动鲜活的教学内容，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生的家国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力。

（二）基本原则

1.育人为本，价值引领：始终将思想政治教育放在首位，确保教学内容的政治方向和价值导向，使各类课程都成为育人的主阵地。

2.立足学科，彰显特色：充分结合不同学科专业的特点和优势，深入挖掘本学科领域内的思政元素，形成各具特色的课程思政内容体系，避免“千课一面”。

3.有机融入，润物无声：反对生硬灌输和标签化，注重思政元素与专业知识的深度融合、自然渗透，实现“盐溶于水”的育人效果。

4.系统规划，循序渐进：课程思政内容开发是一个系统工程，需结合学生认知规律和成长需求，分阶段、有层次地进行设计与实施。

5.问题导向，注重实效：聚焦学生思想实际和社会现实问题，将解决思想困惑与提升专业素养相结合，增强教学内容的针对性和吸引力。

6.守正创新，与时俱进：既要坚持马克思主义的立场观点方法，又要关注时代发展，吸收前沿成果，创新内容呈现方式和教学方法。

二、课程思政教学内容开发目标

1.明确育人目标：使每门课程都清晰承载特定的思想政治教育功能，形成与专业知识教育同向同行的育人合力。

2.挖掘思政元素：系统梳理各学科专业知识体系中蕴含的思想观念、价值理念、道德规范和人文精神。

3.构建内容体系：形成一套逻辑清晰、层次分明、特色鲜明且能有效融入专业教学的课程思政内容体系。

4.创新呈现方式：推动课程思政内容从静态知识向动态体验转变，增强其吸引力和感染力。

5.提升教师能力：促进教师树立课程思政理念，掌握思政元素挖掘与融入的方法，提升育人素养和专业能力。

三、课程思政教学内容的主要范畴与挖掘路径

（一）课程思政元素的主要范畴

课程思政元素并非凭空产生，而是蕴含在学科知识、学科历史、学科方法、学科精神以及学科应用之中。主要可从以下几个方面进行挖掘：

1.家国情怀：结合学科发展的国家战略需求、科学家的爱国奉献事迹、科技成果对国家发展的贡献等，培养学生的爱国情感和社会责任感。

2.人文素养：通过文学、历史、哲学、艺术等相关内容的渗透，提升学生的文化自信、审美情趣和人文关怀。

3.科学精神：强调求真务实、勇于探索、批判质疑、精益求精的科学态度和创新意识。

4.职业素养：培养学生的职业道德、敬业精神、诚信意识、团队协作能力和精益求精的工匠精神。

5.法治意识：结合专业领域相关的法律法规、伦理规范，引导学生树立法治观念和规则意识。

6.全球视野与人类命运共同体意识：在专业教学中适当引入国际比较、国际合作以及全球性问题的探讨，培养学生的国际视野和责任担当。

（二）不同学科专业课程思政元素的挖掘重点

*理工科类课程：重点挖掘科学精神、创新意识、严谨求实的治学态度、科技报国的家国情怀、工程伦理与社会责任。

*人文社科类课程：重点挖掘社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化、国家治理体系和治理能力现代化、社会公平正义等。

*艺术类课程：重点挖掘中华美育精神、传承中华优秀传统文化、提升审美素养、陶冶高尚情操、坚定文化自信。

*医学类课程：重点挖掘“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神、医德医风、人文关怀、生命伦理。

*农林类课程：重点挖掘“解民生之多艰，育天下之英才”的使命担当、服务“三农”的家国情怀、生态环境保护意识。

（三）课程思政内容的有机融入路径

1.融入教学大纲与人才培养方案：在修订教学大纲时，明确课程思政目标和相应的教学内容要点，将其作为课程教学的必备要素。

2.融入课程教学内容体系：

*知识点关联：找到专业知识点与思政元素的结合点，如在讲解原理、公式、案例时，自然引入其背后的科学精神、历史背景或社会影响。

*章节引言与总结：在章节开头或结尾，通过设问、引言、总结等方式，点出其中蕴含的思政内涵。

*案例教学：开发蕴含思政元素的正反两方面教学案例，引导学生在分析讨