【部编统编版 四下语文第4单元】《母鸡》文本解读 教材解析 文稿.docx

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2025年绵阳市小学语文教师素养大赛

平凡中的伟大

——《母鸡》中的母爱与生命哲学

生活把伟大藏于平凡，一如老舍笔下的母鸡。它质朴平常，却在护雏、觅食中，以纯粹母爱，诠释生命诞生、成长与守护的哲理，渺小之躯蕴含无尽力量。

一、文本文学化解读

（一）文本写作背景解读

《母鸡》是老舍于1942年创作的一篇散文。自幼丧父的老舍由母亲抚养成人，对母亲怀有很深厚的感情。在老舍的自传中，他写道:“三岁失怙，可谓无父;志学之年，帝王不存，可谓无君，无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。”老舍曾坦言，母亲对自己的教育是生命的教育，塑造了他的人格和创作心态。这篇文章即源于对母爱深刻的体悟。

（二）文本内容解读

《母鸡》开篇直言对母鸡的厌烦，数落其种种不是。但当看到母鸡孵育小鸡后，作者的态度180度大转弯，赞美它负责、慈爱、勇敢、辛苦。通过欲扬先抑，歌颂了伟大母爱，展现平凡生命的坚韧与担当。

（三）文本语言解读

1、极具特色的语言：

老舍的语言极具京味儿，朴实直白又生动诙谐。在描述母鸡令人厌恶的特点时，语言简洁且富有生活气息，如“它由前院嘎嘎到后院，又由后院嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由”，“嘎嘎”一词的重复使用，生动地再现母鸡叫声的烦人，如同邻里间日常的抱怨，让读者感同身受。在描写母鸡成为母亲后的形象时，语言细腻入微，“它立刻警戒起来，歪着头听，挺着身预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来”，一系列动词精准地刻画出母鸡保护小鸡时的警惕状态。

2.丰富多样的手法：

（1）生动地修辞：

文中巧用夸张，如“就是聋子也会被吵得受不了”，增强了语言的感染力与表现力，使母鸡的形象更加鲜活。“挺着脖儿”拟人的修辞手法生动地表现出母鸡保护小鸡时的勇敢与负责。将鸡雏“圆圆的肚子”比作“装了汤圆”，生动形象地描绘出鸡雏吃饱后的可爱模样，体现了母鸡对鸡雏的慈爱。

对比的运用：对比手法贯穿全文，作者对母鸡前后态度的对比，前期的“我一向讨厌母鸡”与后期“我不敢再讨厌母鸡了”，鲜明地展现出作者情感的巨大转变。母鸡自身行为的对比，如未孵出鸡雏时的欺软怕硬、居功炫耀与孵出鸡雏后的负责、慈爱、勇敢、辛苦，使母鸡的形象更加立体丰满，突出了母鸡作为母亲的伟大蜕变，有力地深化了文章主题，让读者对母鸡的认识和理解更加全面而深刻。

先抑后扬的艺术魅力：

开篇直言对母鸡叫声、欺软怕硬等习性的厌烦，尽情铺陈“抑”的部分。后半段笔锋一转，赞颂母鸡育雏时的负责、慈爱、勇敢，高度赞扬它作为母亲的伟大。这种手法使情感跌宕，加深读者印象，有力凸显了对母爱的歌颂。

（4）母爱的具象化表达：

母鸡对鸡雏全方位的守护，是母爱情怀的直接映射。母鸡对鸡雏生活照料无微不至，也是母爱具象化的生动体现。老舍先生借母鸡日常行为，将抽象母爱化作可感细节——那“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的特质，让他联想到自己的母亲。那平凡身躯里迸发的力量，正是千万母亲共有的伟大。

（四）文本结构解读：

《母鸡》文本结构特色鲜明。采用欲扬先抑手法，开篇直言讨厌母鸡，从叫声、性格、习性多方面展现其令人厌烦之处，奠定“抑”的基调。接着笔锋一转，借“孵出小雏鸡的母鸡”引出核心，详细描绘母鸡育雏时负责、慈爱、勇敢、辛苦的形象，完成“扬”的转变，前后对比强烈。文章层次清晰，三部分靠过渡句自然衔接，逻辑严密。内容详略得当，简略概括母鸡令人讨厌部分，着重详写育雏表现，有力凸显母爱伟大，升华主题。

文本教学化解读：

（一）遵循课标导向，明确任务群归属

《母鸡》一文编排在四年级下册四单元。本单元编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇文章，习作是“我的动物朋友”。

扣课标要求：纵观统编教材，在体会情感表达方面，从中年级开始，呈现了阶梯式的安排，三、四年级完成了从“关注语言、积累词句”到“体会表达、体会情感”的过程。本册在一单元中，已经掌握了抓住关键词句，初步体会文章表达的情感；本单元又进阶式提出了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达这种情感的。在教学过程中，需要前后关联，抓住切入点进行体会。

（二）深度对比文本，明晰人文主题内涵

本单元以“作家笔下的动物”为主题，三篇文章都是围绕身边的小动物展开描写的。

（三）纵横联系教材，细化语言要素落实。

1、纵向贯通。

五下本单元的阅读要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。此语文要素在部编教材中的进阶如下：

五下

五上五上

五上

五上

四下四下

四下

四下

四下

四下

语文要素从“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”到“体会作家如何表达自己的感情”，难度升级，螺旋上升。本单元语言要素的落实，学生抓住动物的主要特征，还要学习作家是如何写清楚特征，怎