社戏：教学设计与分析.pdfVIP

1社戏

教案一

教学目标

1.学习运用情节结构分析，理清结构层次，并理解叙事有详有略的写作特点。

2.赏析文中的景物描写；分析文中刻画的几个主要人物的性格特点。

3.理解课文所表达的对人民的深厚真挚的感情和对淳朴、自由的农村生活的向往。

教学重点、难点

把握文中景物描写，人物形象刻画。体会作者的思想感情。

课型

新授课

教学方法

1.启发谈话法。

2.朗读法。

3.研究法。

安排

2

教学过程

第一

一、导入新课

1.请同学说说自己童年最的事情，或者说自己的故乡留给自己最美的（预习作

业）。对学生的叙述不要作太多评价。

2.由的发言自然地过渡到的《社戏》。

《社戏》：“社”原指土地庙。从前，在绍兴，“社”是一种区称，“社戏”就是

社中每年所演的“年规戏”。《社戏》虽然也是写童年生活，不过这是一篇，是在

真事的基础上的创作，因此，文中的“我”（迅哥儿）以及其他一些人物都是作者塑造

出来的。

二、预习课文

1.工具书掌握，老师出练习检查预习效果。

（内容见“知识要点”）

2.快读课文，思考以下问题：

（1）课题为《社戏》，由此可见的情节是“看社戏”。课文哪些段落是写看

社戏？

提示：4—30

（2）除了看社戏以外，前前后后还写了哪些活动？

提示：开头写随母亲省亲小住平桥村；放牛的乡间生活。结尾写六一公公送豆。

3.小结，理清文章结构，体会详略的安排。

随着故事情节的发展，时间、地点的转移，因此，本篇内容可分为三部分：

第一部分（1-3）写平桥村“在我是乐土”。

第二部分（4-30）写到赵庄看社戏的全过程。

第三部分（31-40）看戏后的余波（六一公公送豆）。

三、研习课文

着重理解前后两部分与情节的关系。

1.平桥村是一个什么样的地方？

“离海不远”，“偏僻”，“临河”，“不满三十家”，都是“种田”，“打鱼”的，

“只有一个杂货店”。

2.这样一个偏僻的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？

讨论归纳：

（1）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。

（2）这里有许多相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此，没有礼教的约束。

（3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和。

3.这一部分与情节有什么关系？

这一部分为情节的展开作了重要的铺垫，平桥村有这么多的“乐事”，但“第一期

盼”的还是“到赵庄去看戏”。

4.在情节“看社戏”叙述完，为什么又写“六一公公送豆”呢？

孩子们“偷”了六一公公的豆，第二天六一公公“不料竟非常感激起来”，并又送上一

大碗罗汉豆来。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，进一步说明“我”之所以爱平桥村，

正是因为平桥村的人善良可爱，从而深化了。

第二

一、导入新课

1.平桥村之所以“在我是乐土”是因为什么？

（1）可免读难懂的书，过着自由快乐的生活。

（2）没有礼教的约束，人人。

（3）有丰富多彩的农村生活（钓虾、放牛）。

2.除了这些“乐事”，作者着重写的在平桥村最大的乐事？

与伙伴一块去看社戏。

二、重点研习课文看社戏的部分。

1.看戏的全过程是分哪几个层次来写的？

第一层（4-9）看戏前的波折。（略）

第二层（10-13）看戏途中的见闻和感受。（略）（月夜行船）

第三层（14-21）看社戏。（详）（船头看戏）

第四层（22-30）写看社戏后深夜归航。（详）（月下归航）

2.学生默读（4-9），提问：看戏之前遇到了哪些波折，后来又如何解决的？

归纳：首先是没船看不了戏，由于双喜的大悟“八叔的航船不是回来了么？”解决