2026版教师职称-青海-青海教师职称（基础知识、综合素质、小学美术）历年参考题库含答案解析5套试卷.docxVIP

2026版教师职称-青海-青海教师职称（基础知识、综合素质、小学美术）历年参考题库含答案解析（第1套）

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共20题）

1、根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，小学美术核心素养包含以下哪组内容？

A.图像识读、美术表现、合作交流

B.图像识读、美术表现、审美判断

C.图像识读、创意实践、文化理解

D.图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解

A.图像识读、美术表现、合作交流

B.图像识读、美术表现、审美判断

C.图像识读、创意实践、文化理解

D.图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解

【参考答案】D

【解析】艺术课程标准明确将核心素养细化为图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五个方面。选项A中的“合作交流”属于劳动教育范畴，选项B和C均不完整，只有D完整涵盖五大核心素养，符合课标要求。

2、小学美术课堂中，教师引导学生用线条、形状和色彩表现季节特征时，主要培养以下哪种能力？

A.空间布局能力

B.基础造型能力

C.透视原理应用

D.光影效果处理

A.空间布局能力

B.基础造型能力

C.透视原理应用

D.光影效果处理

【参考答案】B

【解析】线条、形状、色彩是小学美术造型基础的核心元素，用于训练学生对基本造型语言的理解与运用。选项A的“空间布局”涉及构图技巧，需更高学段；选项C的“透视原理”和D的“光影效果”属于中学阶段重点，因此B为正确答案。

3、2022版义务教育艺术课程标准提出四大核心素养，其中强调通过美术课程理解中华优秀传统文化的是（）。

A.审美感知

B.文化理解

C.艺术表现

D.创意实践

【参考答案】B

【解析】2022版艺术课程标准明确四大核心素养为审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解。文化理解要求学生通过美术作品分析文化内涵，理解中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。青海作为多民族聚居地，需特别关注本土文化元素的融入，如藏式唐卡、土族刺绣等传统艺术形式的教学实践。

4、根据《青海省中小学美术教学指导纲要（2023修订版）》，下列教学实施建议最符合核心素养导向的是（）。

A.以临摹名家作品为主进行技能训练

B.结合青海非遗项目开展项目式学习

C.仅关注绘画技法考核

D.限制使用数字绘画工具

【参考答案】B

【解析】纲要明确指出要“强化实践性、综合性学习”，鼓励教师结合青海非遗资源（如热贡艺术、互助土族盘绣）设计项目式学习。选项B符合“文化理解”和“创意实践”素养要求，而选项A、C、D分别违背了“以文化传承促进创新”“技术融合”和“开放性评价”的指导原则。例如，青海某小学曾通过“青海湖生态主题创作”项目，引导学生用传统矿物颜料与数字技术结合，既传承地域文化又培养现代媒介应用能力。

5、根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，小学美术教学中，学生观察物体时应重点关注的要素是（）

A.运动轨迹与动态变化

B.形状、色彩、质感等客观特征

C.对物体的情感评价

D.艺术家的创作背景

A.运动轨迹与动态变化

B.形状、色彩、质感等客观特征

C.对物体的情感评价

D.艺术家的创作背景

【参考答案】B

【解析】新课标强调小学美术观察环节需以“感知与描述”为核心，要求学生通过观察获取物体的形状、色彩、质感等客观视觉信息，为后续创意表达奠定基础。选项A涉及动态变化，需结合特定主题（如自然现象）分析；选项C的情感评价属于鉴赏环节，需在分析特征后进行；选项D的创作背景属于拓展性知识，非观察重点。因此正确答案为B。

6、青海地区小学美术教材中，传统工艺“唐卡”的教学重点应侧重于（）

A.数字绘画工具的使用方法

B.唐卡的历史起源与发展脉络

C.绘制唐卡所需的矿物颜料与矿物颜料

D.唐卡构图中的对称与平衡关系

【参考答案】D

【解析】唐卡作为青海非遗文化，其教学需体现“文化理解”与“创意实践”的双重目标。选项B的历史脉络属于知识性内容，但教材更强调实践性技能；选项A的数字工具与唐卡传统手工技法无关；选项C的矿物颜料虽为唐卡材料，但教学重点应聚焦构图规律（如曼陀罗对称结构）与色彩搭配原则，而非单纯材料说明。因此正确答案为D，符合《中小学艺术课程指导纲要》中“传统工艺教学应强化形式美法则”的要求。

7、根据《中小学美术课程标准（2022年版）》，小学美术课程设计应遵循以下原则，正确的是：（）

A.以教师为中心的讲授式教学

B.注重观察与体验的实践性原则

C.强调考试分数的量化评价

D.忽略学生个体差异的统一要求

A.教师主导的课堂讲授

B.学生观察