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小学美术说理课堂中的教学评价体系构建研究论文

###摘要

在“双减”政策与核心素养导向的教育改革背景下，小学美术教育正从技能传授转向素养培育，“说理课堂”作为一种强调审美表达与逻辑思辨的教学模式，亟需与之匹配的教学评价体系。本研究立足小学美术课堂实践，探讨“说理课堂”中教学评价体系的构建逻辑与实施路径，旨在通过多元化、过程性的评价方式，激发学生的审美创造力与批判性思维，推动美术教育从“教技能”向“育素养”的深层转型。研究结合案例分析、行动研究等方法，提出以“评促学、以评育人”的评价框架，为小学美术教学评价改革提供实践参考。

**关键词**：小学美术；说理课堂；教学评价体系；核心素养；多元评